撷英拾萃丨麓共体青年教师片段教学复赛（初中数学、高中生物、美术）在麓山滨江举行

用字母表示数是学习数学符号的重要一步，从研究一个特定的数到研究用字母表示的一般的数，使学生思维实现一个质的飞跃，方便同学们从具体情景中抽象出数学规律并正确表示。学生们感受到用字母表示数的必要性和优越性，学会规范书写简单代数式。同时启发同学们学会发现生活中的一般规律，最后学会更好地生活。

本节课从多角度展示周恩来总理雕塑引出三视图的概念，随后带领学生体验将三视图还原到立体图形的过程，以及练习从立体图形画出三视图，使得学生掌握三视图的概念、意义和画法，并最后从数学升华到生活，感受从多个角度观察人和事物的魅力。

本节课是一节计算课，教学目的是让学生快速掌握有理数异号的乘法算法。首先，通过小组合作学习让全班的学生都积极参与进来，主动探究思考。把全班学生分成不同的小组，让学生根据学习任务进行讨论探究，教师不做过多的干涉。其次，对于学生而言，要积极参与并且做到四个学会：学会表达自己的观点和见解；学会倾听他人发言；学会评判他人的观点；学会接受他人的意见。后面辅以练习，使学生达到一个即学即练的巩固加强效果。

本节课从中式园林的图形之美出发，回顾正多边形的概念，利用信息技术软件Geogebra介绍利用等分圆画正多边形的画法，让学生分小组合作并交流证明方法。学生利用信息技术软件观察到，正多边形边数不断增加可以无限接近圆，从而理解正多边形与圆可以互相转化。

本节课从一个有趣的定理入手：波尔约-格维也纳定理。通过“激活”“生长”“启智”的过程层层递进，逐渐揭开定理的面纱。从将多个正方形剪拼得到一个正方形的过程，得出剪拼具有传递性和可逆性的结论。通过微课了解将一个矩形剪拼成正方形的过程。再逐渐转化到将平行四边形、三角形、多边形转化到正方形，过程中涉及到勾股定理、平行四边形性质、三角形中位线等知识。让学生在综合运用过程中了解定理的实质，感受几何图形的互相转化，进而了解欧洲数学史。

本节课由长沙银盆岭大桥引入课题，通过微课回顾等腰三角形。创设情境，引导学生动手操作，归纳出等腰三角形的三条性质。最后设计“搭桥过河”游戏环节，让学生应用性质定理，在游戏中巩固知识，提升对等腰三角形性质的理解与运用能力。

本节课以测量旗杆的高度为主题去探索勾股定理的实际应用，让学生自己动手操作并上台讲解，得出了如何应用勾股定理建立模型求解问题的方法，从而让学生学会解决现实生活中很多测量高度的问题。

本节课从纸张生产过程开始，引导学生观察生活中常见纸张的特征，猜想并验证了A型纸张的长宽比都是根号2，并从生产效率与设计美学的角度体会根号2的魅力。

神秘的吉普赛水晶球读心术背后的秘密到底是什么？学生在体验“魔术”的过程中，体会代数的魅力，理解从算术到代数这一数学的大进步。再让学生根据已学的知识，自己设计一个“专属魔术”，既有趣味性，又能开发出学生的代数思维。

课前通过展示美丽的函数图像及其对应函数，感受数学之美。接着从华罗庚关于数形结合的词引入课题——乘法公式的几何之美。复习乘法公式后，以平方差公式为例，让学生分组进行合作探究，通过裁剪和拼接得到平方差公式背后的几何之美，然后团队进行汇报展示。通过练习和微课，让学生感受完全平方公式背后的几何之美，找到乘法公式与几何图形之间的联系，领略公式与图形结合之美。同时在课中，引导学生归纳两类求不规则图形面积的方法：图形变换和割补法。最后以岳麓山各式各样的路线图结尾，鼓励学生勇于探索未知。

本课从数学实验引入，让学生直观感受体积到面积，再到直角三角形边长的转化，从而自然而然地猜想到直角三角形的三边关系。接下来由等式的结构猜想，用4个三角形去拼凑成一个边长为c的正方形，再由等面积法得到对勾股定理严格的证明。然后引导同学发散思维，用其他的方法去证明勾股定理，最后以一首藏头诗结束本课，起到回扣主题，给学生以启迪人生的效果。

本课《立体图形和平面图形》展示生活中含有几何图形的物体图片，如建筑、包装盒、交通标志等，引导学生观察并说出其中的图形。通过小游戏的形式让学生进一步感受几何的魅力，给本章内容打下基础，让学生在玩中学，在学中玩。强调观察和思考在学习几何图形中的重要性，鼓励学生在生活中发现更多的几何图形。

本节课以情境入，以情境出。让学生学会从不同的生活实际中提炼数学信息，用数学的眼光观察世界，用数学的语言表达世界。引导学生从多维度探索和发现不等式，获得新的体验。教师初步探索项目式教学理念，融合大单元教学。本节课旨在让学生明白初中数学中的不等式看似分散，实则是一个不可分割的整体。

本节课由《阮郎归》琵琶曲导入。学生持邀请函欣赏画卷第一幕内容，教师引导分析人物形象及内涵。学生展卷，依据作业卡思维导图，自主探讨欣赏第二幕内容，完成赏析后小组代表交流发言。运用微课及图解进行第二幕特殊人物形象分析。教师引导总结第二幕内容分析，读出画中隐喻。

本节课的教学目标是引导学生理解设计本质，分析目标人群需求，探索个性化设计，并结合科技进行创意设计。通过采访视频引入需求概念，分析需求类型，探讨个性化设计案例，加入科技元素，最后绘制设计方案并进行评价。最终培养学生创新思维，改善生活。

本节课的教学目标是学习拟人化表现手法，设计白细胞卡通形象。导入病毒防护知识，引出白细胞作用；讲解拟人化方法，示范表情刻画；小组合作，手绘与手工结合创作白细胞形象；自评他评师评，展示作品；观看细胞工作视频，拓展知识升华主题！

本节课是一堂实践课。通过展示非遗文创三星堆香炉，请同学对比和普通香炉的不同之处。观察部分非遗并完成学习任务单，让学生了解身边的非遗。教师让学生根据微视频完成非遗文创的制作，使非遗在其他载体上“潮”起来。展示学生作品，并请同学们说说他的作品上有没有让非遗“潮”起来，产品有没有做到设计新颖、功能实用、促进传承。最后回顾本堂课的学习内容进行总结升华。

本节课让学生了解在传统社会的东西方人们是如何对自己未涉足的地域上的风土人情展开想象与憧憬的。通过唐诗语境有关异域胡人的线索，引导学生判断思考，为什么唐代有大量的胡人、胡乐，了解唐人异域想象与认识对唐三彩创作产生的影响。让学生通过学习唐三彩等艺术精品来了解东西方的交往历史，增强民族自信心，感受华夏民族兼收并蓄的包容度。

刘老师以“积食服用多酶片”的生活情境引入课题，利用酶含量和每餐进食量的含量差异设问，激发学生学习兴趣。让学生分小组合作，设计实验思路并动手实践，培养学生的科学思维和科学探究能力。同时，使用微课介绍“人体内的消化酶类型及其作用”，引导学生思考多酶片不能咀嚼服用的原因，达到学以致用的目的。

李老师以在韩人民志愿军烈士遗骸归国引入，提出“为什么可以通过DNA鉴定烈士身份？”的问题，激发学生学习兴趣和学习热情。让学生自主学习和小组合作，构建DNA物理模型，突破了教材重难点，锻炼学生的科学探究能力，体现了课堂生成性。最后让学生回答课堂伊始的问题，前后呼应，培养学生的科学思维以及社会责任感。

本节课以张家界武陵源野生大鲵数量减少这一现实问题为切入点，激发学生探究生物多样性保护。通过创设情境，让学生扮演野生动物保护专家，亲身参与到对大鲵种群密度的调查中。通过小组合作进行模拟标记重捕法，推导出相关计算公式。同时引导学生分析实验过程中可能出现的误差及误差对结果造成的影响。最后强调保护生物多样性的重要性，激发学生对大自然、生命的热爱，鼓励学生积极参与到保护野生动物的行动中，树立生态保护意识。

刘老师在课堂上提到，东风导弹让世人认识到了什么叫“东风快递，使命必达”，借此引出问题：面对癌症这个可怕的敌人，是否也有能追踪癌细胞的生物导弹呢？在这堂课上，刘老师和学生一起探寻癌症疗法的前世今生。

周老师以”植物工厂”这一情境贯穿整节课，以视频呈现实验操作，让学生分析结果并得出结论，进一步探究红光比蓝光、紫光的光合作用的效率更高的原因，开拓学生思维，让学生学会运用知识解决农业生产问题，树立社会责任感。

蜂群中的蜂王和工蜂都诞生于上一代蜂王的受精卵，拥有相同的基因组，但表型和命运却大相径庭，欲知其中奥妙，目光向欧老师的片段课《表观遗传——蜂王的诞生之谜》看齐！这里还有最新的诺贝尔生理学或医学奖的大明星microRNA的解密，让你感受生物学的魅力！

“高原鼠兔突然大量消失，引发了所有生物的恐慌，究竟谁是‘鼠兔灭门案’的真凶？”陈老师以鼠兔生态灭杀事件创设剧本杀情境，引导学生围绕种间关系进行逻辑推理探寻真相，实现知识迁移与运用的思维能力进阶，形成稳态与平衡观，践行人与自然和谐发展的理念。