10月16日，德阳市东电外国语小学如期举行了本学期第二次数学集中教研。
张文老师执教四年级《线段、直线、射线》，她立足学情，聚焦思维，让学生经历了“体→面→线→点”的认知过程。通过复习线段，引出直线和射线。借助认识线段的“起点和终点”体会线段的可测量性，帮助学生培养数感，为体会射线和直线的不可测量埋下种子。聚焦三线的特征和它们之间的联系，从“有什么相同点、区别与联系”的核心问题引发学生探究。
关于三线的特征，张老师着力抓核心问题，通过伸手比划，感悟“无限延伸”，再让学生尝试去画。让学生体验从抽象到具象的过程，由此建立直线的概念，使学生实现了原有认知的突破。
关于三线之间的关系，张老师从“你在这幅图中看到了什么线？”这一问题，引发学生思考与交流辨析，理解线段、射线都是直线的一部分，把线段向一端或两端无限延伸，就会得到射线或者直线。用“大问题”驱动学生学习，辅以恰当的追问，让学生独立思考、自主探究、互动交流，充分投入到课堂学习中。
接着用小游戏引导学生发现并理解“经过两点有且只有一条直线，经过一点有无数条直线”，渗透无限思想，培养空间观念。
课堂即将结束时，一段关于人生和知识，有限性和无限性的思考，将数学知识和人文思想有机结合，让学生体会到数学不是无情物，助力学生情感信念的发展，体验到自然学科所蕴含的独特的德育功能。
课后，梁巧云老师就新课标视域下的单元整体教学做了具有探讨性内容的讲座。基于吴智勇老师创设的“12345”单元整体教学设计框架，梁老师为大家分享了《角的度量》单元整体教学设计。她在讲座中提到，单元整体教学的设计和实施应该以数学核心内容为线索，明确单元大概念，做好课标分析、教材分析和学情分析，规划出单元目标、单元评价、单元活动和单元课时的整合，做好每堂课的具体化目标和核心任务的设计与实施。
活动最后，吴智勇老师就整个活动做了总结，肯定了四年级数学组单元整体教学的设计与实施，同时对两位年轻老师表示赞赏与期望。期待在未来的教学中，全校数学老师能够继续深化教育教学改革，不断创新，为学生的全面发展提供更加有力的支持和保障。
在2024年秋期的新起点上，我校数学教师积极进取，高效协作，为数学理论研究和教学实践开启了新的篇章！
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撰稿|张文 梁巧云
照片|吴智勇
编辑|梁雯婷
初审|谢小华
复审|吴智勇
终审|王丽雅
