10月30日，在经开区教育体育局精心筹备下，渭北中学成功举办了区级“名师+”研修共同体研讨活动。此次活动以“解读新教材，聚焦中高考，开展新教学”为主题，旨在深入理解初、高中物理新教材的编写理念和教学要求，进一步提高物理教学质量，促进教师的专业发展。
活动当天，经开区各初、高中的优秀物理教师齐聚一堂，共同参与了这场别开生面的教学研讨盛会。来自经开第一中学的张梦老师和渭北中学的王永红老师，以同课异构的形式为大家带来了《楞次定律》的展示课。两位老师分别采用了不同的教学方法和策略，充分展示了新教材在教学内容和教学方法上的多样性和灵活性。他们的课堂生动有趣，不仅激发了学生的学习兴趣，也引发了与会教师的深入思考和热烈讨论。
课堂展示
同时，来自经开第一中学的朱彦娉老师和渭北中学的陈兴华老师，也分别做了《透镜的应用》一节的课例展示。两位老师通过精心设计的实验和生动的讲解，让学生深刻理解了透镜的成像原理和应用方法。他们的课堂不仅注重知识的传授，更注重培养学生的实践能力和创新思维，为与会教师提供了宝贵的教学参考和启示。
在评课环节中，安金峰老师对陈老师和朱老师在《透镜的应用》这一课程上的教学表现进行了深入且细致的点评，充分体现了对两位老师教学创意与专业能力的认可，同时也为进一步优化课堂教学提供了宝贵的建议。安金峰老师首先肯定了陈老师利用班级照片作为导入的创新方法。这种方法不仅迅速拉近了师生之间的距离，还成功地利用了学生熟悉的情境激发了学生的学习兴趣，为后续的深入学习奠定了良好的基础。陈老师的讲解详略得当，既保证了知识的全面性，又突出了重点，帮助学生有效掌握了透镜应用这一难点内容。对于朱老师的课程，安金峰老师同样给予了高度评价。朱老师以美的照片作为导入，不仅美化了课堂氛围，还巧妙地设置了“进入眼睛的美”这一教学情景，将美育理念充分融入到了科学教学中。这种跨学科的融合教学方式，不仅拓宽了学生的视野，还激发了他们对美的追求和欣赏能力，为培养全面发展的学生提供了有力支持。
王晓静老师对《楞次定律》课例展示做了充分的分析点评，既肯定了王永红老师和张梦老师在教学中的亮点，也提出了针对性的改进建议，充分体现了其深厚的专业素养和对教学细节的敏锐洞察力。王晓静老师首先赞赏了王永红老师平和的课堂气质，这种气质有助于营造一个轻松、和谐的学习环境，使学生能够更加自由地思考和表达。演示实验作为这堂课的一大亮点，不仅直观地展示了楞次定律的现象，还通过问题驱动的方式，有效引发了学生的思考，推动了教学的深入。这些问题指向性强，能够引导学生逐步探索楞次定律的本质，体现了教师高超的教学艺术。
同时，王晓静老师也建议王永红老师在课程中进一步加强能量守恒定律的体现。楞次定律与能量守恒定律有着密切的联系，通过深入挖掘这一联系，不仅可以帮助学生更好地理解楞次定律，还能培养他们的物理直觉和逻辑思维能力。
对于张梦老师的课程，王晓静老师同样给予了高度评价。她认为张老师的设问贴切有效，能够精准地把握学生的认知水平，引导他们进行深入的探究。张老师重视实验探究和规律建构，通过一系列精心设计的实验，帮助学生逐步构建起对楞次定律的认识，成功地完成了教参目标。王晓静老师也指出了张老师课程中时间分配上可能需要进一步优化。在有限的课堂时间内，如何高效地完成教学目标，同时又能给学生留下足够的思考和讨论时间，是一个值得深思的问题。王老师建议张老师在未来的教学中，更加注重时间的合理分配，以进一步提高教学效率。
接着，王老师又做了题为《新教材 新课程 新教学——“真理”课堂实践探讨》的专家讲座。教育界所说的“三新”指的是新教材、新课程、新教学。这一变革不仅是教育内容和形式的更新，更是教育理念和教学方法的深刻转变。当前教育现状存在一些问题，其中之一是建构主义理论盛行带来的潜在风险。虽然建构主义强调学生的主体性和自主性，但过度强调可能导致教师的角色被弱化，忽视了教师在知识传授、思维引导等方面的重要作用。此外，单师课堂对应班级授课制时，教师往往力不从心，难以兼顾所有学生的需求，教育行动的有效性也仅能在一定程度上被观察和评估。开展新教学的必要性在于适应时代发展的需要，特别是随着高考命题的调整和改革，考试内容和形式正在实现从考知识向考能力素养的转变。2024年教育部对高考命题的调整和改革指导意见，明确强调了对思维品质和实际应用能力的考察，通过情境化试题提高学生的实际问题解决能力。这一变革要求教师必须更新教学观念，从传统的知识传授转向能力培养，以适应新的考试要求和学生发展需求。
新教材与新课程的特点主要体现在以下几个方面：一是数字化教学要求的明确提出，2017年课标中已明确提及数字化教学，新教材中更是提到了多种数字化实验方案，这要求教师必须掌握现代信息技术，将数字化教学融入课堂；二是例题和阅读量的增大，解决问题的思维长度变长，这要求教师必须具备跨学科的知识和能力，不仅要会教物理、数学，还要会教语文等，以培养学生的综合素养。真理教学强调的不仅是知识的传授，更是能力的培养和思维的启迪。在实践中，教师应注重提问的有效性，通过问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望；同时，还应注重实验和探究活动的设计和实施，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。王老师通过生动的案例和具体的实践探索，为老师们提供了宝贵的经验和启示。
参观劳动实践基地
在紧张而充实的课堂展示与研讨交流之后，张强老师带领各位与会教师参观了渭北中学的学生劳动实践基地——“东篱畔”。这片基地不仅是学生们的课外实践场所，也是教师们了解农耕文化、体验劳动乐趣的绝佳去处。
走进“东篱畔”，教师们仿佛置身于一个充满生机与活力的田园世界。园中种有各种瓜果蔬菜，正值丰收季节，翠绿的叶子与鲜红的果实交相辉映，构成了一幅美丽的画卷。此外，这里还养殖着各种鱼类和鸟类，它们在水中自由游弋、在空中翱翔，为这片土地增添了更多的生机与活力。
除了丰富的动植物资源外，“东篱畔”还收藏有各种农耕器械。这些器械融合了劳动人民智慧的结晶，更见证了农耕文化的传承与发展。教师们一边参观，一边听着张强老师的讲解，对农耕文化有了更加深入的了解和认识。
在参观过程中，教师们纷纷表示，这次活动不仅让他们深刻认识到了“三新”变革的重要性和紧迫性，也感受到了自己在教育理念和教学方法上的不足和需要改进的地方。他们表示将积极学习新知识、新技能，不断提升自己的专业素养和教学能力，以适应新时代对教育的要求和挑战。同时，近距离接触和了解农耕文化，更让他们深刻体会到了劳动的重要性和价值，将把这次参观的所见所闻融入到日常教学中，引导学生们树立正确的劳动观念，培养他们的劳动精神和实践能力。
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