书香蕴灵气
阅读增涵养
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汛桥中心校丰雅啃读坊第一次啃读活动
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书一份闲雅，守一卷诗情；
在书香氲氤间蕴育灵气，
在阅读芳馨中提升涵养。
9月19日，汛桥中心校丰雅啃读坊在阶梯教室开展了啃读启动仪式暨九月份啃读交流活动。本次啃读活动内容为《我的教育信条》P1-88页的阅读交流。
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啃读启动
为激发我校教师的阅读热情，提升教师的文化素养，让阅读滋养教育底色，让书香蕴泽教师灵气，打造一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。2024年9月19日，在林安书记的带领下，汛桥镇中心校开展了“丰雅”啃读坊启动仪式。
在经典啃读启动仪式上，金芳芳校长跟教师们分享了两个关键词。第一个词是：静心。学高为师，老师如果没有更多的见识，更多的内涵，以及丰厚的素养，学生怎么会有独立的人格和正确的世界观、价值观、人生观。老师一定要静下心来，尽心地去读，尽情地去体会。第二个关键词是：恒心。中国的教育处在一个改革的大浪潮中，老师们要持之以恒地阅读各类书籍，当我们涉猎得越多，就能形成属于自己的文化理念。之后，金校长还提出了几点建议:一、以啃读坊成员为主，带动其他老师全民阅读。二、可以增加“个性化阅读”。三、啃读活动形式可以再丰富一些，面可以更广一些。
专家引领
“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。本次啃读活动，特别邀请了阅读推广人——陈佩莉名师为我们作《阅读，让你更幸福》的专题讲座。陈老师从阅读缘由：腹有诗书气自华；阅读策略：书读百遍，其义自现；阅读路径：读万卷书，行万里路三个方面与大家分享了自己的阅读经验，深入浅出、幽默风趣的语言让老师们明白了阅读缘由，懂得了阅读策略，清楚了阅读路径，真可谓是“听君一席话，胜读十年书”啊！
经典聚焦
本次主讲人金佳莹老师
向我们分享了以下问题：
01 什么是兴趣？
兴趣就是“主体认可某种活动价值而参与该活动。”学生真正的兴趣，是学生自己内在的自动行为。在杜威的教育哲学体系中，兴趣占重要地位。他认为真正的兴趣是自我通过行动与一些对象或者观念荣威提议的伴随物，因为对象或观念对于坚持自发行动是必需的。所以，兴趣本质上是活动和发展的，是个体与活动的有机统一。
02 什么是学校课程的心理维度？
不同人在不同的情境里，课程的内涵和外延可能会有很大的差异。对每一种课程的理解都隐含着某种哲学假设和价值取向，从而标明了这种课程最关注哪些方面，因而形成了各种课程理论流派。
话题探讨
结合你的教学经验，谈一谈你在教学中如何培养学生的兴趣。
围绕以上话题，3位老师作为本次啃读活动的主分享者与大家一起探讨分享了他们一些观点感悟。
潘西西老师：
杜威认为学习兴趣是学习的关键，它能够让学习变得更加有趣和有益，还能让学生更加积极主动地去学习，更有自信地去探索、实践和创新。他觉得学习兴趣是学习的催化剂。当学生对学习感兴趣时，学习就会更加专注和努力，更加深入地理解和掌握知识。其次，兴趣可以帮助学生建立自信心。最后，兴趣还可以培养学生的创新意识，这样学生就会更加敏锐地发现问题和机会，更加有创意地思考和解决问题。同时，他也提出了一些方法和策略，帮助教师在课堂上激发学生的学习兴趣，创造出更加富有活力和灵性的教育环境。
鲁悦老师：
在新课的导入时就应创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生饱含激情，满怀好奇地进入探求新知的心理状态，为新课教学做好铺垫。心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用形象生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效方法之一就是创设情境，创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，将教学知识、培养能力、开发智力以及陶冶道德情操有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。
娄方飞老师：
在杜威的教育哲学中，“兴趣”占据着重要位置。“兴趣是坚持自己的目的，坚持思考走到目的的手段，并从中感受到快乐和力量。”“兴趣是最好的老师”，人对自已感兴趣的事物，总是力求去探索它、认识它。兴趣的形成落实在教学中要做好每一个细节，包括课内和课外。因此在教学中，我们要把每个小问题都做成学生掌握知识的阶梯，成为学习语文兴趣的开始。语文布置阅读时，我们要根据学生的年龄特点及兴趣爱好有选择性的推荐阅读，而不是强硬规定让学生为阅读而阅读。
经典吟诵
书中有诗，书中有花，书中有梦，书中有光。在九月这个书香氤氲的季节，啃读坊的老师们一起吟诵：《书香，生命里淡淡的清香》片段——
身携书香之气的人，或儒雅风度，或书生意气，或理想情怀，在人群中，总会涵养一种独特的气质和风韵，传递出一种温文尔雅的素养与情怀。无论身处何种境地，不管外部的世界如何喧嚣嘈杂，都能耐得住寂寞，守得了清贫，始终保有清高的真境，是精神的贵族……
——END——
图片/黄海青
排版/冯海英
审核/冯海英
