与书香为伴 与智慧同行——汛桥中心校丰雅啃读坊第三次啃读活动方案

文摘   2024-12-13 21:15   浙江  

与书香为伴

与智慧同行

汛桥中心校丰雅啃读坊第三次啃读活动方案

书,如细雨过后的梧桐,洗去了浮华,透出了深意。在清闲午后,落日黄昏,用眼睛读书,用心读书,读不尽精彩丰富的书。





书香与梦想齐飞

阅读与智慧相伴


11月26日,在坊主冯海英的引领下,汛桥中心校丰雅啃读坊在互动教室开展了十一月份啃读交流活动,内容为《我的教育信条》P162-230页的阅读交流。   


赏识教育

绽放美好






经典聚焦


本次话题主讲人为娄方飞老师,她向我们分享探讨了以下问题:

1、浅析杜威的教育实验观? 

2、杜威的五步教学法是什么? 


娄方飞老师认为:

1.教育实验观作为杜威的教育思想体系中的重要组成部分,主要包括三个方面的内容:实验目的在于验证和滋养教育的理论与实践,以更好地培养社会所需要的人才;实验内容涉及到学校运作的民主化、课程组织的活动化和教师角色的多元化;实验评价则主要表现为基于“效用”而展开的对教育实验的持续调整。




2.杜威的“五步教学法”可以简明地概括为:情境、问题、假设、推论、验证的五步。在这种教学过程中,学生的主体地位得到了充分的体现,学生可以学到创造知识以应付需求的方法。教师的主导地位也比较突出。





话题探讨


一名普通教师如何才能形成“我的教育信条”呢?


金佳莹、戴梦清、李聪聪3为老师作为本次啃读活动主分享者就此问题向我们分享了他们的一些观点感悟。                   




金佳莹老师




时代在进步,学生对知识的渴望在改变,学校必然会进行改变,走班式教学已经慢慢在推行,学校对教师的要求也在不断提高。教师必须会点技术,没有本事,很难在微课程中进行教学,特别是会技术技能的教师,是微课程的主力军,摄影,编制,绘画,运动等都是学生喜爱的课程。同时教学的方法也更多在于教师与学生一起去体验,去探索,交流。学生在实践中学习,在实践中运用知识。教师早已经不是学校的主角,而是学生学习的指引者,我们要把学生的主体地位给充分体现,要懂得开发学生的潜能,懂得学生的兴趣取向,把我们教师的主导作用发挥出来。




戴梦清老师



杜威曾经说过,一切教育都是个人参与人类的社会意识而进行的,在这个过程不断的发展,个人能力渲染他的意识,形成他的习惯,锻炼他的思想,并激发他的感情和情绪,而在这个过程中,教师则扮演着一个启发者与引导倒着的角色,所以能否真正做好这个角色,直接关系到学生的情感与价值观以及未来的发展。作为一名美术老师,我的教育信条是:1.尊重个性的教育 2.培养学生的自信心,让学生敢于提出问题并且解决问题。3.启发为主,教授为辅,让学生自己在实践探索中发现,培养学生的创新意识。




李聪聪老师



一名普通教师如何才能形成“我的教育信条”呢?第一,个体所具有的信条是个人知识生成的价值判断标准。教师个人所相信的东西构成了教师个人知识生成的价值判断标准。在知识的探求过程中,教师以个人的信条为依据,决定究竟要不要将外在知识内化为个人知识。第二,个人知识是教育信条形成的基础条件。教师的个人知识影响着教师对新信息的理解、接受。



啃读分享



所有老师在安静的午后进行全员静心啃读,并在书上做批注。




坊主小结


最后,在冯老师的带领下,全体啃读成员圆满结束此次啃读活动。



有位名人曾经说过:“读一本好书,就像是和一位高尚的人谈话。”日月如梭,光阴似箭,古往今来历史长河中有关读书的名言数不胜数。读书使人重新点燃了对生活对梦想新的希望,陶冶了人们的情操、性格,培养了人们可贵的韧性与耐心,扩展了人们的知识,为日后的成功打了下深厚坚实的基础。由此我们可以看出读书、养成良好的读书习惯对每个人都是十分重要的。读书对于无数人来说,是漫漫黑夜中的一盏明灯,是无边沙漠中的一缕清泉,是大旱中的一场甘霖,为我们打开了通向成功的大门。希望大家课余能多与书相伴,多以读为友。




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图片/黄海青

排版/冯海英

审核/冯海英




临海市汛桥镇中心校
汛桥镇中心校始建于1921年,地处临海市东南,灵江之畔,是临海市农村窗口式学校。学校先后荣获全国读书活动先进集体、浙江省绿色学校、浙江省义务教育标准化学校等荣誉称号。
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