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在当今社会，随着经济的快速发展和物质生活的日益丰富，老年人的生活质量和精神需求得到了更多的关注。然而，随着年龄的增长，许多老年人面临着身体机能下降、社交圈子缩小、孤独感增加等问题。这些问题不仅影响了老年人的身体健康，也严重损害了他们的心理健康。为了丰富老年人的精神生活，提高他们的生活质量，我们开展了“惠泽华夏 安康家园”老年人手工兴趣成长小组活动。
通过前期调研，我们发现社区内的老年人在退休后，生活节奏放缓，日常活动单调，缺乏与他人交流的机会。同时，由于子女工作繁忙，陪伴时间有限，老年人更容易感到孤独和无助。因此，我们希望通过手工制作这一形式，为老年人提供一个互动交流、展现自我、收获成就感的平台。
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1、健康需求
手工制作活动能够促进老年人身体机能的锻炼，如手部精细动作、协调能力和思维能力等，有助于预防和缓解身体机能的退化。
2、社交需求
活动为老年人搭建了一个与同龄人交流互动的平台，有助于他们结识新朋友，分享生活经验，减轻孤独感。
3、精神需求
完成手工作品可以带给老年人成就感和满足感，增强他们的自尊心和自信心，提升自我价值感。
4、生活质量提升
手工活动能够丰富老年人的日常生活，让他们在动手制作中享受乐趣，提高生活质量。
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（一）小组名称
“惠泽华夏 安康家园”老年人手工兴趣成长小组
（二）服务对象
社区内老年人
（三）参与人数
8-10人
（四）组员来源
通过社区宣传、老年人协会推荐、居民自荐等方式招募。
（五）组员共同特征
年龄较大、对手工活动感兴趣、渴望社交互动
（六）预计困难
1.由于老年人年龄的增长，身体及精神状况日渐下降，能不能参加小组不好把握。
2.小组可能会出现沉默、冲突，各种突发状况。
（七）应对方法
设计适合老年人的手工活动，考虑其身体状况；建立专业关系，尊重每位老年人的意见，合理引导小组氛围。
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1.社会学习理论
美国社会心理学家班杜拉认为，人具有认知能力，可以通过观察别人、模仿行为而进行学习，此过程中人的行为可以通过赞赏和惩罚进行强化，并被认知、行为、环境等诸多因素相互影响、相互作用。
本次小组利用社会学习理论，在小组中建立良好的交流学习氛围，鼓励老年人积极动手制作、展示、分享，为老年人的社会学习提供更多的机会和条件，通过分享作品及互相学习，使得组员自身能力得到提升,从而增强自信心，提高生活质量。
2.需求层次理论
需求层次理论是由心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出的，它描述了人类需求从基本到复杂的五个层次。
生理需求，这是最基本的需求层次，涉及人类生存所必需的基本生理需求。
安全需求，一旦生理需求得到满足，人们开始追求安全和稳定。
社交需求，在生理和安全需求得到满足后，人们渴望与他人建立联系和社交互动。
尊重需求，一旦人们满足了前三个层次的需求，他们开始追求被他人尊重和认可的需求。
自我实现需求，这是马斯洛需求层次理论的最高层级，涉及个体实现其潜能、追求自己的目标和理想。
在本次老年人学习小组中，需求层次理论得到了应用。小组活动都为老年人提供了相应的满足和支持，帮助他们保持健康、积极的生活态度，实现自我价值。
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1、总目标：通过手工制作活动，为老年人提供一个展示自我、交流互动的平台，丰富他们的精神生活，提高他们的生活质量。
2、分目标：
（1）建立和谐的社交关系，降低老年人的孤独感。
（2）教授老年人掌握2-3种手工制作技能。
（3）锻炼老年人的手部精细动作、协调能力和思维能力。
（4）培养老年人积极的心态，提高对生活的热爱和投入度。
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单元（节）次 | 单元（节）名称 | 单元（节）内容 |
1 | 破冰之旅 | 通过简单的自我介绍和热身游戏，让组员相互认识，建立初步的信任关系。 |
2 | 纸艺初体验 | 学习基础的手工折纸技巧，让组员体验手工制作的乐趣和成就感。 |
3 | 布艺小能手 | 教授简单的布艺制作，如布艺花、布偶等，锻炼组员的动手能力和创造力。 |
4 | 陶艺乐陶陶 | 组织陶艺体验活动，让组员在泥土的揉捏中感受艺术的魅力，增强团队协作能力。 |
5 | 编织温馨时光 | 学习编织技巧，如编织围巾、帽子等，让组员在编织中感受温暖和友情的传递。 |
6 | 成果展示与分享 | 展示各自的手工作品，分享创作心得和感受，增强组员的自信心和归属感。 |
（一） 小组初期
第一节：初次相遇
进行破冰游戏，如“名字接龙”、“快速问答”等，帮助组员相互认识，建立初步的关系。
介绍小组目的、规则及预期目标，确保每位组员对小组有清晰的认识。
第二节：手工初探
学习简单的手工折纸，引导组员了解手工制作对身心的好处。
通过讨论和分享，增进组员间的交流和了解。
（二） 小组中期
第三节：创意无限
引入更复杂的手工制作项目，如编织、剪纸等。
鼓励组员发挥创意，自行设计并制作作品。
在制作过程中，组员间相互帮助，共同进步。
第四节：团队协作
组织团队合作项目，如共同完成一幅大型拼图或编织作品。
强调团队协作的重要性，培养组员的合作精神和沟通能力。
（三）小组后期
第五节：成果展示
组织一次成果展示会，让组员展示自己的手工作品。
邀请社区居民或其他小组参观，增强组员的成就感和自信心。
第六节：快乐离别
总结小组活动成果，对组员的进步和贡献给予肯定和鼓励。
处理离别情绪，为组员提供后续活动建议或建立长期交流平台。
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1、过程评估：通过观察组员在活动中的表现，评估其参与度、合作精神和沟通能力等方面的变化。
2、结果评估：通过问卷调查、访谈等方式，收集组员对活动的反馈意见，评估活动目标的实现情况。
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本次“惠泽华夏 安康家园”老年人手工兴趣成长小组活动，不仅为老年人提供了一个展示自我、交流互动的平台，还让他们在动手制作中感受到了乐趣和成就感。通过活动的开展，我们深刻认识到，关注老年人的精神生活，提高他们的生活质量，是社会发展的重要任务之一。未来，我们将继续总结经验，优化活动方案，为更多老年人带来快乐和温暖。
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