资讯动态 | 科学核心素养中科学思维的内涵 ——北京市中小学科学教育专题系列培训

百科   2024-11-25 15:01   北京  
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2024年11月21日,北京市科协主办,北京科学中心等单位承办的北京市中小学科学教育专题系列培训讲座于怀柔区教科研中心开讲,北京青少年创新学院怀柔分院办公室副主任刘煜主持本次讲座。首都师范大学科技教育中心主任、初等教育学院叶宝生教授做了题为《科学核心素养中科学思维的内涵》的专题讲座,怀柔区各小学科技教师全员参与本次讲座,活动取得了圆满成功。




会议伊始,叶宝生教授强调了科学思维作为科学核心素养的重要组成部分,在认识客观事物本质属性、内在规律及相互关系中的重要性,并对其课程目标进行了具体的解读,即初步掌握基本思维方法及其在科学领域的具体运用。

科学思维包括模型建构、推理论证和创新思维等关键要素,叶宝生教授带着各位教师回顾了课标中三项关键要素的具体描述和能力要求,给大家讲解了模型的内涵、模型构建和模型解释的方法、推理论证的内涵与方法、创新思维的内涵和培养方法、以及三项关键要素之间的内在联系。
小学科学模型的建构和解释是培养学生科学思维能力的重要途径。模型建构方面,叶教授对物理、生物、地球科学、技术工程、心理学等多个领域的模型进行了详细解读,在此基础上结合各领域中模型的类型讲述了其对小学科学中模型的理解和认识。推理论证方面,叶教授对归纳推理、类比推理、演绎推理的内涵、一般方法进行了深度阐释,并对如何基于观察和经验事实,运用推理方法构建模型和分析解释现象与现场教师们进行了深入探讨。

小学生的创造能力的具体表现是什么及如何培养其创造力是困扰科技教师们已久的问题,为了便于理解,叶教授从实际教学问题出发,与在场教师们进行了深入探讨。现场的科技教师们踊跃提问,就日常教学过程中遇到的其他困难和问题与专家进行了问答互动,现场氛围热烈,讲座在热烈的掌声中圆满结束。


本次讲座不仅为怀柔区的科技教师们深度解读了科学思维的深刻理论内涵,还通过具体的教学目标和实例,展示了如何在实际教学中应用这些理念,为科技教师提供了宝贵的启示和指导。

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