幼小衔接是现阶段幼儿教育者比较关心的问题，在幼儿学龄前的这个阶段如何提升幼儿的书写能力是教师和家长考虑的主要问题，实质上幼小衔接并不是两个教育阶段的内容，在幼儿发展的关键时期培养幼儿阅读能力的同时更要注重增强他们的书写能力。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
幼小衔接不等于读写算，那幼小衔接该怎么做？如何来促进孩子前书写能力的发展呢？
因此，家长和幼儿园老师要共同协作，从现在开始有目的、有计划地围绕发展幼儿小肌肉动作的目标，引导幼儿开展多种多样的游戏活动，为他们入小学后学习写字做好准备。
目前，许多人对幼儿的前书写教育不了解，存在着较多的误区：一是以为前书写就是教幼儿书写一些拼音、汉字，机械地训练幼儿写字；二是认为幼儿不具备书写的能力，不需要在学前阶段进行培养等等。
前书写是在幼儿所进行的非正式的书写活动。前书是为幼儿将来写字，写作而做的准备工作，前书写技能培养是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作、方位知觉等技能的学习与培养，通过书写形式的练习，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识。
《3—6岁儿童学习与发展指南》
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确把书面表达的愿望和书写初步技能纳入语言教育目标体系，并提出：
1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
2.会正确书写自己的名字。
3.写画时姿势正确。
幼儿园的前书写是什么？
幼儿园前书写教育活动是在幼儿园日常生活和活动中，教师有目的有计划地引导和组织幼儿以游戏的形式感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等。
幼儿园主要发展幼儿的前书写能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等的学习活动。
幼儿园前书写教育活动的形式是游戏，途径是感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等。
幼儿园阶段的前书写与小学阶段的前书写教学有何不同？
01 书写目标不同
02 练习途径不同
03 练习方式不同
04 评价角度不同
幼儿前书写活动是通往幼儿正式书写的桥梁，是幼儿发展不可忽略的重要阶段！
幼儿的书写动作需要拇指、食指和中指的动态支撑，书写能力的培养主要是幼儿手部精细动作的发育和锻炼。
在幼儿进行握笔书写之前，要进行小肌肉协调性练习。研究表明，幼儿精细动作表现得较好，在书写行为上可能倾向于用时较短、笔迹更加流畅。
前书写实施要点与策略
在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
肌肉协调性练习篇
在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。
小班：多通过引导幼儿扣纽扣、做手指游戏、夹豆子、夹夹子等日常生活游戏，训练手眼协调和精细动作，促进手部小肌肉的发展。
中班：开展编织、穿线、沿轮廓剪、等区域活动，进餐环节让幼儿自主取餐，重在培养幼儿手指的灵活性。
大班：开展花样编织、缝纽扣、系鞋带等游戏活动，除自主取餐外，还会让幼儿用筷子进餐，鼓励幼儿在游戏及一日生活的各种情境中创造性地涂鸦、记录和制作，重在培养幼儿的精细动作和感受美、欣赏美的能力。
良好书写习惯养成
要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯，为“前书写”作准备：
培养书写习惯要注意以下四点：
①书写时正确的坐姿
②书写时眼睛和书保持适当的距离
③正确的握笔姿势
④眼睛随手由左而右的习惯等。
家庭前书写指导
01 协调性练习
在家里，家长们可以通过让幼儿在生活中培养良好习惯，从而为“前书写”奠定良好的身体基础。比如说培养孩子自主使用筷子的习惯、给孩子创造积木搭建、打结、剪纸等活动的环境，这些都是在潜移默化地给孩子进行肌肉协调性的练习。
家长带幼儿到户外活动时可让孩子们适当地玩轻器械，锻炼幼儿的大肌肉，使其协调发展。
运
动
SPORT
02 利用有趣的游戏提升笔画经验
建议家长在家里可以利用有趣的形式练习基本笔画，为“前书写”作准备。比如：
（1）连线游戏
第一阶段可以从点到点的连线，第二阶段可以是多点之间的连线，如用数字提示练习笔顺经验：按鱼骨头上的箭头或数字提示把线条画出来等。幼儿在用线条连接的过程中，家长注意提醒幼儿尽量保持线条的流畅，并按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。
（2）有规定限线段练习
在指定地方进行画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：直画篱笆、斜画篱笆、画跑道等。
（3）可以鼓励孩子写“日记”
可以用图画、符号的形式来记录。如果孩子没有头绪，爸爸妈妈可以给孩子一些提示，比如和孩子一起回忆当天做了哪些事情，看了哪些绘本，特别是发生了什么开心的事等等。可以让孩子先说再记，也可以先记下来，再给爸爸妈妈讲一讲。这不仅能培养孩子书写、记录的习惯，还锻炼了孩子的表达能力。
从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，幼小衔接对孩子非常重要，如何做好“幼小协同，科学衔接”的工作，以促进幼儿身心发展，保证基础教育质量的提高，这是幼儿园和家长共同关注的问题。
亲爱的家长朋友们，要科学做好入学准备，尊重幼儿发展规律和学习特点，放松心态，我们家园携手，从现在开始为孩子们的幼小“顺利”衔接，做可持续的准备！
【END】
编辑 | 大三班
校对 | 梦菡老师
初审 | 李老师
终审 | 院长妈妈
