来源：大J小D（ID：jiayoubaobao2015）
11月8日，山东德州王女士向记者反映，10月30日下午2点多钟，在德州市天衢新区东城小学二年级就读的小儿子，遭受了语文和数学老师的体罚。“语文老师刚拖了地板，孩子踩了脚印，孩子就用脚背抹鞋印，结果鞋子越刮越脏。语文老师在教室里让我儿子脱鞋，他不脱，她就踹了我儿子一脚，然后让两个同学把我儿子的鞋脱下来，她给扔到教室后面的垃圾桶里，还教导同学对我儿子区别对待。”王女士表示：“事发后老师也跟我说了，同学回家也给家长说了，同学家长也告诉我了，家长还给我发了短信，我当时听说后比较着急，就去学校查看了监控。”“鞋子被老师丢进垃圾桶，我孩子光脚上了一节课。孩子脚冷，自己在垃圾桶里把鞋子捡回来穿上。随后在数学课上，数学老师嫌未经老师允许，孩子就穿了鞋，一下揪起我儿子，提溜着到讲台上，当着其他学生的面，要求我儿子脱鞋，孩子不愿意脱，她直接抽了20多巴掌，孩子是边哭边脱，她让孩子光着脚站在讲台上站了一节课。”王女士提供的1分34秒视频显示，穿白衣的数学老师走到教室后排，将王女士的孩子拎着衣领揪到讲台上，多次抓着孩子的衣服让其站好，疑似盯着孩子脚上的鞋子，当着全班学生的面，随即左右开弓抽打耳光。王女士表示，语文老师应该是和数学老师有过沟通，数学老师是孩子的班主任，“下课之后，数学老师又把孩子提溜到楼道里抽脸，还用她的脚踢孩子的脚，来回在那摇孩子。语文老师也过来掐捏我儿子的胳膊，一起教训了16分53秒。我说的这些，我有视频，我都愿负法律责任。”16分53秒的视频显示，数学老师和语文老师长时间在教室走廊批评王女士的孩子，长时间未让学生上课。这则视频还显示，王女士质问学校的一位副校长：“老师教育孩子，你们教育老师，你们平时怎么教育老师的？”这位校领导回应称，“也教育老师，平时有培训，这是个体个别情况。”王女士解释称11月2日她报警，并和家委会的几位家长，连同学校一位副校长查看的监控。王女士表示：“这两个老师都是合同工，一出事学校就说都开除了。我也反映到天衢新区教体局，目前也没给我明确答复，然后我又反映到德州市教育局。”“挨打的这是我小儿子，我还有个大儿子读三年级。校长明确说，‘你再闹，你孩子还在这上学吗？’天地良心，我没有要经济赔偿，我只想给我孩子换个更好的学校，我希望转学到市里的学校去，但是学校推三阻四，说只能在天衢新区这一片给办理转学。”王女士直言，这并非老师第一次打孩子，就在事发一周前，数学老师也打过她儿子。“我知道的是，10月22日放学排队出来时，因为孩子说话，她先打过一巴掌，结果又看到我儿子没穿校服，又打了一巴掌。我不同意这样对孩子惩罚，但她说这项惩罚是全体同学都同意的，就是很没有道理。”11月10日，记者联系德州市天衢新区东城小学，一位校领导证实两名涉事老师已被辞退。“辞退和开除是一样的，他们是代课老师，跟学校签了合同。咱们现在把她们开除了，她们现在已经不属于咱们学校了。”这位校领导表示，体罚孩子的情况现在还在调查当中。记者询问让学生脱鞋光脚罚站，把学生的鞋子扔进垃圾桶等情节是否属实，该校领导回应称：“这个也正在调查。派出所已经来学校调取了监控，已立案了，派出所也正在处理。”对于两位老师以前有无体罚学生的行为，该校领导表示：“这个咱不知道，因为我也是刚到这个学校，有些情况不了解。我们对老师是不停地在进行培训，光培训都有好几次了，其他的老师咱们没发现有（类似行为）。”对于王女士反映涉事老师“一开了之”，校领导回应称，“一直在和学生家长沟通。她孩子转学，咱们学校是办不了的。”一般来说，如果老师体罚，家长肉眼可见孩子的“伤”，那么我们都会很明确，这肯定是老师做错了。但就像和校园霸凌一样，除了身体霸凌，还有语言和情感霸凌，而这恰恰是很多家长不确定的地方，很多人都容易产生，“算了吧，老师估计也是为了孩子好”。但逃避问题、忽略孩子的情况，永远不是我们成熟成年人应该有的态度，而且最伤人的“伤”都是看不见的那种。2021年3月1日起，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》已经实施。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为。为了防止实践中个别教师将体罚和变相体罚作为教育惩戒实施，《规则》专门对禁止实施的身体伤害，超限度惩罚，言行侮辱贬损，因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生，因学生个人的学习成绩而惩罚学生，因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒，指派学生代替自己对其他学生实施教育惩戒等七类不当教育行为作了明确和细化。划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。但不只是抱怨才需要聆听，发现这些不对劲的信号，比如突然开始厌学，不明原因但持续的身体痛（常见的是肚子痛或者头痛）、对自己的评价变得很低，都需要警惕孩子是不是在学校受到了霸凌。当然这霸凌也许不来自老师，也可能是同学。我们需要主动和孩子沟通了解情况，并做好以下4步：“房子着火了，你的孩子正在里面，你第一步做什么？”，这是我经常问的一个问题。肯定是先救孩子，而不是先追究谁对谁错。
但育儿时，我们常常本末倒置。我见过很多例子的，孩子一说老师“不好”，家长第一反应，你先检讨自己，为啥老师只针对你呢？孩子的“错”和老师的“恶”是两件事，永远不是把它们混为一谈。而我永远都是先处理“恶”，再纠正“错”。孩子成绩不好，永远不是老师可以去体罚的原因，就像女孩被猥亵永远不是因为她穿了V字领超短裙，这一点我们时刻不要混淆。闭嘴，多听，听孩子说，允许孩子说“大逆不道”的话，这些都是情绪的出口。只有情绪发泄了，才能有后面“好好解决问题”的可能性。同时，父母也要记得，时刻保持冷静。我知道这很难，尤其如果听到孩子越往下说，事情性质越严重了。但我们要明白，现在发怒、气得发抖，无济于事，只会让孩子更加害怕，甚至觉得，父母是因为他而生气。想想那个“着火的房子”，你一个劲在屋外大喊大叫，不如冷静下来想想怎么营救，是不是这个道理？听完孩子的哭诉后，我们可以先做个简短的记录，类似几月几号，和谁谈了，内容是什么。一方面，它可以帮助我们从第三视角审视事件，书写是很好的梳理过程；另一方面，如果真的到了需要上诉的地步，这些都是很好的资料。永远不要高估自己的记忆，尤其是在高压情绪的状态下。对于任何问题的出现，始终是“无罪推定论”，也就是我信任我孩子，我也信任我孩子的老师，我假设出现这样的问题，是当中有一些误会的存在。消除误会最好的解决方法是什么？问当事人，千万不要就有了“这个老师就是坏的，问了也没用”这样的心态。带着这样的态度去和老师沟通，少用“你”开头的质问句，“你到底对我孩子做了什么，她为啥XX”，这句话一开始，你就已经把“老师有罪论”了。多使用“我”开头的句式，“我看到我女儿最近XX（行为），我就和她聊了，她告诉我XXX（语言），我今天就想来和您沟通一下，看看到底发生了什么？我们作为家长的可以怎么一起配合老师更好地教育孩子”。多听少反驳，先让老师多说，不要一上来就，“哦哦，老师不是这样的，我女儿XX”，这就把对话堵住了。但可以多询问细节，“老师，我刚听您说您后来在课堂上就很生气，那后来发生了什么？您后来把她叫到办公室，当时还有谁在场？您让她回家是几点”。这样的询问才能真正了解真相，也许真的就是一场误会。如果真的就是老师做错了，那么你的这些询问沟通，也要记录下来。如果事情的性质确认是严重的，那么接下来要做的就是这两步同时进行。- 一边思考备选方案，比如在事情没解决之前，可以暂时不让孩子先去上学了；或者可以开始物色其他学校进行转学。
- 同时，开始往上沟通，寻找学校领导，进行沟通介入。如果你仍然不满意学校的处理方案，也可以寻求法律的帮助。
这里想提醒大家的是，不要争一口气，也不要委曲求全，任何决定都要以合理公正，摆事实讲道理为基础。关起门，自家的孩子都是宝；但推开门，我们每个社会人就需要按照原则准则说话。但也别委屈自己，父母有时需要相信自己的直觉，再好的学校，老师不对，都没用。特别不希望我们会走到这一步，但如果不得不面对，甚至还有更长的诉讼流程，那么我建议大家一定要找心理干预。遇到这样的事情，家长压力会更大；而这样的事情发生后，家长又必须稳住，才能更好地稳定孩子。伴随而来的还有可能是家庭成员的指责或者不同意见，这些多重压力是需要处理的。不要低估了我们普通人面对“恶”敢于战斗，是需要多大的勇气，所以一定要关心自己和孩子的心理健康。哪怕你觉得自己和孩子现在没问题，也可以找一个专业靠谱的咨询机构去聊聊，防患未然，永远不是坏事。希望这篇文章，我们每个人都用不上；但也希望，哪怕有一天我们遇到了，也不恐慌。同时更希望，如果我或者孩子见证了别人遭受伤害，我们会有勇气站出来，说出真相，因为如果这一次我们沉默，那就是对“恶“的纵容。大环境暂时无法改变，那么普通人的微光，聚集在一起去照亮黑暗，就更加重要了。推荐陈默老师重磅新课，欢迎订阅。点击识别下图二维码⬇️
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【学生心理】孩子为啥反感家长提建议？这个孩子解释得很清楚。⬇️![]()
本文作者大J，专治各种育儿疑难杂症和父母焦虑内耗。擅长用职场思维能力来育儿，用育儿方法加持职业发展和自我成长。著有畅销书《一半命运设定，一半由我决定》等。
