为有效落实学生全面发展目标，引导教师树立教学质量意识，在学生思想道德素质、知识技能水平、社会适应能力等方面取得显著教学成效，实现教学管理的可操作性、可评估性与可量化性，保山市关爱学校近期开展了为期两周的教学监督评价工作。
为确保教学监督评价工作的有效性，学校提前精心筹备各项工作，制定了详细的评价安排表和学生能力评价表，将教学与评价深度融合，构建起以学生为中心、立足课堂、促进师生共同发展的“以评促教”教学质量管理体系。
本次教学监督评价涵盖集体康复课和个训课期末评估两大部分。其中，集体康复课包括言语康复、动作康复、多感官康复、沙盘游戏康复、感觉统合康复、阅读障碍康复、盲班综合康复、孤独症康复8类康复课程，共计12节；个训期末评估包括言语、孤独症两类康复个训课，共计5节。
在教学监督评价过程中，集体康复课的老师们根据学生能力和学科特色，结合本学期授课的主要内容，认真筹备、精心设计测评环节，通过情景再现、游戏体验、独立操作等多种测评方式，全面且深入地，尽可能真实地反映学生的能力水平，充分展现康复课“学科+生活，教育+康复”的教育教学特色。
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进行个训评估的老师则依据学生身心特点和认知能力，选用适宜的评估量表，对学生开展个性化、多元化、综合化的期末评估。此次教学评估工作不仅是对学生学习效果的检验，更为后续教学工作指明了方向。
在本次期末教学监督评价工作中，评价小组与任课教师遵循学生身心发展规律，用心制定测评方案，精心布置测评场景，细致开展检测与评价。他们通过观察学生的学习状态、过程、方法和结果等，审视教师的教学活动设计、组织与实施，以学生的“学”评教师的“教”，促进教师反思与行为改进，进而推动学生更好地学习与发展。
一次评价，一次成长，一次收获！保山市关爱学校秉持教育初心，坚守教育本真，沉淀厚重内涵，以探索教学评价方式为契机，在办好有质量的特殊教育之路上迈出了更为坚实的步伐。
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供稿：陈媛婷
图片：特殊教育资源中心
编辑：杨文丽
初审：熊永春
终审：车晓媛
