学神们的学习经验，并不一定有借鉴意义。
像是最近很火的北大韦神，最著名的就是“闭目养神听课法”以及“干瞪眼解题法”，在超高智力的加持下，这些方法会衬托出个人的神话色彩。但倘若有人真的去学，后果一定是极为惨淡的。
相比之下，普通学生逆袭赶超的案例，才值得多数人好好参考。
今天给大家介绍的小Z同学，是我目前的学生。她的提升路径，是可以复制到大多数孩子身上的。
从五年级开始带她上课，小Z同学就一直在普通班，水平也一直在班级中游左右徘徊。她不太积极举手发言，偶尔点到她回答问题，也表现得较为紧张，时常不能梳理出清晰的思路。
至于测评考试，我们是认真记录每一次成绩排名的，给大家看一下：
前三次，整整半年多的时间里，她的排名都相当稳定地定在整个班级中游偏后一点的位置。
但关键在于，这孩子其实已经很努力在学了。在我上课的观察中，她虽然不太爱举手，但几乎从未走过神，专注力绝对是很好的。课后作业也都认认真真完成，从不缺交作业。
看到这里，不少人可能会有这种想法，如此努力还只能长期维持在中游水平，这是否就意味着遇到了天分的瓶颈？
确实，有些人上课闭目养神也能秒答问题，有些人全程认真听讲也就成绩一般，这除了用智力因素来解释，还能有什么办法呢？
但有趣的地方就在于，从五年级春季开始，小Z同学有了质的变化。
我开始意识到这一点，源于课堂上的随机提问。
一般而言，为了实现较好的教学效果，我们会把问题按照难度进行分级，简单问题就找普通孩子回答，这样有助于提升自信；难一些的问题，就找水平较高的孩子回答，这样有助于激发思维。
从某次课程开始，我发现小Z同学回答问题时突然顺畅了很多。一开始是简单问题，后来觉得她回答很好，就慢慢提升了问题难度，居然也是相当顺畅。从那以后，我在课堂中对她的所有提问，就没有再卡过壳。
转变是极为明显的，以至于任何一个老师都很难不感知到。
然后在那学期的期中测评中，小Z同学也突然从班级中后，一跃超过了班级一半同学，成绩猛升到了班级前5%。
事后，专门与小Z同学的妈妈就此沟通，得到了如下结论：
总结一下，这学期做了如下改变：
1、增加了预习步骤；
2、重视错题、搞透漏洞（反复强调的方法）；
3、作业自我检查（模拟考试环境）；
4、增加题量、重视难题（负荷渐进原则）；
后面三项是一直反复强调的，就不多说了。这里的神来之笔是，小Z同学主动增加了预习流程。关于这一点，我们当下还没有特别要求，一般是在六年级，等同学们建立起改错复习的习惯后，才会再重点强调并培养。
之所以说是神来之笔，在于“预习环节”能极大程度弥补小Z同学的学习弱项，显著提升她后期各项工作的效果。
很多同学属于学会了稳健性很好，但一开始理解速度不快的类型。这类学生首次听课时理解东西较慢，会留下较多一知半解的疑问点，成为限制整个学习效果的瓶颈。
因为上课听不太懂，回答问题就不知所措，所以会紧张，答错了也会失落，进而影响兴趣和对自己的评价。课后作业也遇到困难，需要花更多时间复习，即便这样可能还会错不少，又给错题订正环节增加负担。
一步跟不上，是处处都受到限制。因此即便后期花费了数倍的努力，却还是学得吃力、效果不好。很多同学都被困于这种学习的恶性循环之中。
增加了预习这个神来之笔后，情况一下好转了太多。
因为事前已经花时间预习，课堂负担就会小很多，既能够回答出多数问题以培养自信，也能把更多精力放在重点问题上，使听课效率变高。
至于课后，因为课堂吸收率已经很高，做题就会轻松不少，错题量也会减少，这让复习、改错等工作变得更容易。
就像小Z同学目前上课，紧张不安的情绪明显减少，脸上时常会露出会心的笑容，这一方面是自信的笑容，另一方面也是能真正沉浸到课程中体会到数学趣味的笑容。
课堂状态的改变，意味着对学科认知、对自我认知都有了提升，这些都将成为后期学习的核心竞争力。
基于以上种种，我觉得很有必要把这个案例分享给大家，它特别有借鉴意义。
很多人觉得，只要大脑不突然变得更聪明（这怎么可能呢？），就不可能快速提升数学成绩。
但小Z同学用亲身经历告诉我们，很明显还有另外一条路，是大家普遍忽视的，即：
可以调整学习方法，让它更科学有效、更适合个人学习风格，以此来大幅提升学习效果。
这是一种更高维度的竞争力，能够帮助我们适应今后不同学科、不同阶段的诸多学习。
最后，我想套用今年高考作文的主题，来给本文做个总结。
全国新高考Ⅰ卷：“本手、妙手、俗手”
对于学习来讲，所谓本手，是指需要日复一日坚持的基本功。像专注听讲、大量做题、认真改错、分析总结，一题一题做好基础工作。不做好本手，基本功肯定不够扎实，谈任何遥远的目标，都只是空中楼阁。
所谓俗手，是指被短期欲望诱惑，做出的看似合理但有损长远大局的行为。像是目前小升初，很多家长天天把焦虑传递给孩子，拉着他们到处参加各种不明所以的“内部考试”，不顾孩子水平让他们学习各类超前内容，这些都会打破原本规律、有序的学习行为，弄得连学习“本手”都丢失掉。本质上，这是在以透支学习潜力为代价，来对抗心中的无妄焦虑。
大家不妨环顾一下，临近六年级毕业，多少孩子被各种信息搞得心浮气躁、状态下滑、天天只知道做试卷、却不在于任何改错分析总结？他们水平非但没有提升，反而在这两个月里下滑严重。
而所谓妙手，就是小Z同学这种变化。在做好本手的基础上，根据自身的学习弱点，因人制宜地调整出适合自己的学习方法和节奏，用差别不大的努力，换来数倍的学习效果。
