师说·微研
如果说，教育是一场修行
学习，一定是这场修行的出发点
如果说，成长是一场修炼
研究，一定是这场修炼的加油站
师是立教之本，兴教之源。教师是学校的未来，教师的成长直接决定着学校发展的高度。随着望湖路小学提出学校发展的新愿景，以“教师名片”的打造为支撑点，锤炼教师队伍，切实提升教师专业素养，提高课堂教学质量，提亮学校品牌，进而促进学生的全面发展。
“师说·微研”这一教研交流平台，旨在引领教师研究“教育对象”，在点状思考与寻找教育规律的碰撞中，聚焦学生的个性发展，展现教育的独特力量。
我们基于成长的视角，以学生问题预防为导向，以资深班主任为主体成立小学生常见问题导师团队,针对小学生常见心理、情绪、行为、性格、学习、生活等方面常见问题开启对学生,家长和社会多元对象的专题研究,并从教育专业的角度给予学生和学生家长解决策略，在问题初期及时跟进解决，避免学生陷入问题困惑以至迷茫无措,让教育走在学生发展前面，让协同教育和团队量发挥1+1>2的效应。
2025年1月9日，望湖路小学“师说·微研”第 第七十三期观点人张一宁老师进行分享，与大家共话教育之道。
第七十三期分观点人 张一宁
研究问题：孩子不爱运动该如何引导？
解决策略
实践之道
在小学的教育教学中,体育教学作为重要的组成部分而存在, 所以积极有效地开展体育教学,不仅能够提升小学生的综合素质, 还有利于其身心的健康发展。心理健康教育可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生的心理韧性和适应能力。三年级的学生正处于身心发展的关键时期，心理健康与体育的融合教育能够为学生提供更加全面、系统的教育。因此,教师从儿童心理特征出发，先对小学生的心理特点进行研究,之后再具有针对性地对小学体育教学的优化设计进行探究是十分必要的
1.开展竞技活动,为学生成功创造机会
本阶段的学生好奇心和探索欲强，适度地开展那些具有比赛性质的竞技类的活动,不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作精神、竞争意识和抗压能力。比如，教师可根据学生的兴趣和特长设定多样化的竞技项目，针对不同年级、性别的学生，制定合适的竞技标准和规则，使学生在竞技活动中既能感受到挑战，又能获得成功的机会。
2.通过游戏比赛培养学生的健康心态
游戏比赛不仅能够提高学生的身体素质，还能够帮助他们形成健康的心理素质。比如，树立正确的比赛观念，教育学生理解比赛中的输赢是暂时的，重要的是参与过程和个人成长；培养学生公平竞争的价值观，教育学生在比赛中遵守规则，尊重裁判和对手，培养公平竞争的意识；培养积极的心态， 教育学生如何正确看待失败，将失败视为学习和成长的机会；培养尊重和同理心，育学生在比赛中展现尊重，无论是对队友还是对手，鼓励他们在对方失败时给予支持和鼓励。
3. 注重学生无意注意,提升自身创造空间
本阶段学生无意注意注意占主导地位，体育课上,应充分发挥学生自身的主观能动性。比如，教师应创造有趣的课堂氛围，使用多样化的教学器材，设计有趣的体育游戏，让学生在玩乐中学习，提高他们的参与度和兴趣；创新教学方法，采用探究式学习，让学生在尝试和探索中学习体育技能，激发他们的好奇心和创造力；创新灵活的课程设计，可设计一些开放性的任务，不设固定答案，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4 通过合作培养学生的良好性格
小学阶段是学生形成良好性格的重要时期，体育课可通过合作培养学生的良好性格。比如教师可以组织各种球类、接力跑等需要团队合作的项目，让学生在活动中学会相互配合，共同完成任务。活动中鼓励学生进行策略讨论，提升学生的沟通能力学会反馈与倾听，鼓励学生在面对困难时互相帮助，共同克服挑战。在活动结束后，组织学生进行反思和讨论，分享合作过程中的体验和感受。让学生认识到合作的重要性，以及如何改进自己的行为。
综上所述，基于小学生心理特点的体育教学设计需要综合考虑学生的情感、认知、身体发展等多方面因素。通过明确教学目标、合理规划课程内容、采用多元化的教学方法、注重个体差异、融入问题解决和创新思维等方式，可以设计出符合小学生心理特点的体育教案，更好的促进学生的全面发展和健康成长。
撰稿丨张一宁
编辑丨刘晋彤
复审丨纪姝
终审丨王玉立
