师说·微研
如果说，教育是一场修行
学习，一定是这场修行的出发点
如果说，成长是一场修炼
研究，一定是这场修炼的加油站
师是立教之本，兴教之源。教师是学校的未来，教师的成长直接决定着学校发展的高度。随着望湖路小学提出学校发展的新愿景，以“教师名片”的打造为支撑点，锤炼教师队伍，切实提升教师专业素养，提高课堂教学质量，提亮学校品牌，进而促进学生的全面发展。
“师说·微研”这一教研交流平台，旨在引领教师研究“教育对象”，在点状思考与寻找教育规律的碰撞中，聚焦学生的个性发展，展现教育的独特力量。
我们基于成长的视角，以学生问题预防为导向，以资深班主任为主体成立小学生常见问题导师团队,针对小学生常见心理、情绪、行为、性格、学习、生活等方面常见问题开启对学生,家长和社会多元对象的专题研究,并从教育专业的角度给予学生和学生家长解决策略，在问题初期及时跟进解决，避免学生陷入问题困惑以至迷茫无措,让教育走在学生发展前面，让协同教育和团队量发挥1+1>2的效应。
2025年1月10日，望湖路小学“师说·微研”第 第七十三期观点人杨丽莹老师进行分享，与大家共话教育之道。
第七十四期分观点人 杨丽莹
研究问题：孩子不爱运动该如何引导？
解决策略
实践之道
增强情感沟通：在课上，要鼓励孩子们说出自己的想法，哪怕是自己的想法和同学们的想法不一致，也要大胆的表达。可以利用头脑风暴法带着孩子们一起探索每节课的主题。鼓励小学生用适当的方式表达自己的情感，如通过绘画、写日记、讲故事或与可信赖的人分享自己的感受。这有助于释放内心的压力，增强自我认知，并促进与他人的沟通和理解。
培养社交技能：在课上，可以经常采用同桌合作、小组合作的形式，让同学们互帮互助，逐步建立起积极的同伴关系。
设定合理期望：要充分考虑到每个孩子的性格特点和动手能力，根据孩子的实际情况设立合理的目标，做到因材施教。
提升自我认知：在教学中，有些孩子会表现出自信心不足，不知道自己的优势。要帮助孩子们发现自己的特长和优点，增强自信心和自我价值感。
情绪管理教育：要教会孩子正确识别自己的情绪，不夸大自己的情绪。适当发泄情绪，如哭泣、捶打枕头等，可以让小学生释放内心的压力，但要注意宣泄的方式方法，避免伤害自己和他人。
▲情绪调节的策略：
1.深呼吸放松法：当小学生感到紧张、焦虑或愤怒时，可以引导他们尝试深呼吸放松法。通过深呼吸，减缓呼吸节奏，放松紧张的肌肉，降低情绪的激动程度，从而恢复平静和冷静。
2.转移注意力法：当小学生遇到引发负面情绪的事情时，可以教他们使用转移注意力法来缓解情绪。例如，引导他们去做一些喜欢的事情，如阅读、画画或玩游戏等，从而分散注意力，缓解负面情绪。
3.培养兴趣爱好：兴趣爱好可以为小学生提供情绪宣泄和调节的出口，同时也是他们发展个性和才能的重要途径。家长和老师可以支持并鼓励他们尝试不同的兴趣爱好，如音乐、绘画、运动等，让他们在生活中找到更多的乐趣和成就感。
4.放松训练：瑜伽、冥想等身心放松的活动，能帮助小学生释放压力，调节情绪。
综上，这些策略的综合运用可以帮助小学生更好地管理情绪，促进心理健康发展。
小学二年级是学生心理与情感发展的关键期，需要我们以更加细腻和敏感的态度去理解和支持他们。通过加强沟通、培养技能、设定合理期望、提升自我认知以及教育情绪管理，我们可以为孩子们营造一个更加健康、积极的成长环境。让我们携手，共同守护这片纯真的心灵花园，让每一朵小花都能在爱与理解中茁壮成长。
撰稿丨杨丽莹
编辑丨刘晋彤
复审丨纪姝
终审丨王玉立
