HELLO WORLD
双向奔赴
共育花开
幼小衔接
为促进幼儿园与小学之间实践经验分享，
科学地推进幼小衔接工作开展，
2024年11 月 5 日上午，
三山经开区举行幼儿园与小学科学衔接研讨交流活动，
全区各类幼儿园大班教师代表
小学一年级教师代表参加了此次活动，
活动在龙湖中心小学举行。
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研讨课例
芜湖市保定中心小学李盛仙老师执教《雪地里的小画家》。李老师以学情为出发点，巧妙运用雪花飘飘的视频情境导入，瞬间营造出欢快喜悦的氛围，引领学生踏入如诗如画般的冰雪世界。在情境之中，她引导学生读出第一句话 “下雪啦，下雪啦！”，那份惊喜与欢愉跃然纸上，为全文的学习奠定了美妙基调。整堂课教学流畅自然，条理清晰明了。形象直观的多媒体课件教学，成功拉近了文本与学生之间的距离。再加上板贴展示小鸡、小鸭、小狗、小马 “画” 出的脚印，使得课堂生动有趣，完美契合一年级学生的特点。尤为值得一提的是，李老师在整节课中始终高度关注课堂常规的培养，着力培养学生听、说、读、写、思的良好习惯。
芜湖市龙湖中心小学潘新华老师带来了课例《四季》。潘老师的教学流程清晰，教学环节安排合理，衔接自然流畅，重难点把握精准到位。在课堂上，潘老师密切关注孩子的上课状态，随着课堂节奏有目的移动，或疾或徐，真正做到了以生为主、以生为先。她以欣赏的眼光看待每一位学生，对于回答问题的同学给予及时而诚挚的肯定。同时，潘老师以 “读” 贯穿全文，范读、指读、小组读、个人读、创设情境读、带着动作读等多重朗读方法交相辉映，引导学生读出情致、读出趣味，在读中积累语言。读完之后，鼓励学生发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，巧妙运用语言。从观察、朗读后的感悟与积累，到想象说话的语言运用，逐步实现美美朗读的教学目标。
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研讨交流
分组讨论
课后，老师们分成若干个小组，结合两节课针对如何帮助学生做好学习语文入学准备和适应展开讨论。每个小组都由幼儿园老师和小学老师共同组成，以确保不同教育阶段的视角得以充分融合。小组讨论氛围热烈而积极，老师们分别站在不同学段，从学生的心理特点、学习习惯、教学方法等不同的角度纷纷发表自己的见解和经验，展开了深入的探讨。
有的小组代表提出，在幼儿园阶段多培养孩子们的语言表达能力和倾听习惯，可利用游戏活动，引导孩子们认识简单的汉字和词语，激发他们对语文学习的兴趣。
有的小组代表强调了阅读习惯的培养在幼小衔接中的重要性，建议幼儿园可以开展亲子阅读活动，陪伴孩子一起阅读，培养孩子的阅读兴趣，小学则可以设立阅读角，提供丰富的图书资源，鼓励学生自主阅读。
龙湖中心小学副校长桂红梅表示，小学阶段语文课程的教学目标、教学内容及教学方法上较幼儿园有所不同，小学阶段注重培养学生的核心素养，为了让一年级孩子更好地适应小学生活，幼儿园老师们可以提前从孩子的阅读习惯、课堂行为习惯、生活能力培养等方面入手，为幼儿升入小学做好准备。
学前教育教研员桂月红强调幼儿园以游戏为基本活动，要纠正“小学化”教学倾向，幼儿园老师们在接下来的教学中要结合各自的实情科学地进行课程设计，关注幼儿生活能力、阅读习惯、专注力、行为习惯等方面的培养，同时呼吁小学老师们对零起点的幼儿多一些包容，幼儿园和小学双向奔赴，让幼小衔接更加科学高效。
花开有时，衔接有度。
每位老师都纷纷表示要坚持正确的儿童观，科学做好幼小衔接工作，践行新课标，为学生的成长保驾护航。
【END】
编辑：芜湖市龙湖中心小学 桂红梅
芜湖市金域幼儿园 刘庆翠
审核：方建社
签发：方世明
