【人本27•工作室】情景教学，让学习更生动——陈琳琳党员名师工作室探索情景教学新路径

文摘 2024-10-14 19:27 辽宁

2024年10月11日，沈河区高中政治陈琳琳党员名师工作室在沈阳市第二十七中学三楼会议室开展了主题为“高中政治情景教学中情境素材的选择与运用”的专题研讨活动。活动中，与会者围绕如何有效选择和运用情境素材以提升高中政治课堂教学效果展开了深入探讨。二十七中学师训主任潘冬梅及全体工作室成员参加了本次活动。

首先，工作室主持人陈琳琳老师带领全体成员共同学习了《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。通过学习，大家深刻领会了教育家精神的核心内涵：心怀大志、至诚报国的理想信念；言行垂范、德高望重的道德情操；启迪智慧、因材施教的育人智慧；勤奋学习、求实创新的治学态度；热爱教育、关爱学生的仁爱之心；视野开阔、以文化人的弘道追求。陈琳琳老师强调，名师工作室不仅是教师们实现教育梦想的平台，更是推动教育观念和教学方法不断进步的摇篮。在这里，通过合作探讨、潜心研究和相互学习，每位教师都能成长为学生心灵的灯塔，引领他们健康快乐地成长。

接下来，工作室成员围绕主题“高中政治情景教学中情境素材的选择与运用”纷纷分享研究心得。

同泽女中的董安琪老师从情境材料的价值、创设与应用三个方面来进行分享。她把将近两年高考真题的情境材料进行汇总归纳，提出核心价值金线、能力素养银线、情景载体串联线是理解和把握高考评价体系的有效途径，而情景载体则需要我们在教学中多关注情境的创设和运用，特别是在高三的教学中，她提出了深挖背景、知识链接、变式练习、术语积累、强化练习的情境专题复习模式，得到老师们的一致认可。

同泽高中的唐东方老师则从情景创设要点与案例分析的角度进行了探究。她认为情境素材的选择要突出真实性、情感性、深刻性、启发性。在教学实施中要注意情境严谨与活泼并存，让学生保持轻松愉悦，而拥有良好的师生关系并使学生在教学中保持主体地位则是顺利完成情景教学的基础。

二十七中学的张影老师认为：教师应当精选有价值的重大时政、社会热点、复杂而真实的生活情境作为课堂的情境载体，合理设计议题和问题，引导学生深入思考和多路径地解决问题，提升学生的思维品质和关键能力，提升课堂效率。

刚刚参加工作一年的张阳老师，虽然教学经验没那么丰富，但对此却有自己独到的见解。她讲述了自己在教学中进行情景创设的实际案例，分享了自己的教学设计，认为通过创设情景能够有效提升学生解决实际问题的能力，对于教会学生如何应对复杂多变的真实社会情境具有显著的效果。

最后陈琳琳老师对大家的分享进行了总结，她认为老师们要做平时生活和教学活动的有心人，通过各种渠道了解并积累相关素材，以备随时可以调用；要加强集体协作，发挥团队的作用，为情景教学提供更丰富的素材、课例和教学实践；情境选择宜精不宜多，确保其服务于思政学科核心素养目标的培养。

此次活动，大家不仅分享了各自在教学实践中积累的成功经验，还就如何更好地将情景教学法融入日常教学，以激发学生的学习兴趣、提高学生的思辨能力进行了广泛交流。本次研讨活动不仅加深了教师们对情景教学的理解，也为进一步推进高中政治课程改革提供了宝贵的意见和建议。未来，工作室将继续发挥自身优势，积极探索高中政治课堂教学改革的新路径，将新理念、新方法、新技术融入日常教学中，助力沈河区高中思政教科研的整体快速发展。

文稿：陈琳琳配图：教务处

编辑：金绍迎审核：汪研

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