各位老师好！
刚刚欣赏了12位老师的言值展示，很欣慰！听着听着，我的眼前又仿佛浮现我们学习、打卡的一日日。就这样，我们相伴走过了100多天，我和每一位老师都有过深入的交流。这次展示我们分成四种语言表达形式去展示，分别是：讲故事、朗诵、演讲和主持。接下来，我会谈四点：声音要有形象、有情感、有思维、有仪态。每讲一点，我会结合老师们的作品展示来谈我们在学习过程中是如何达到这样的目标的。
1.讲故事：声音要有形象
在学习讲故事时，我们需要先区分叙述语言和角色语言。叙述语言要有变化，而角色语言的表达的优劣，决定着故事表达的生动性和形象性。我们要把一个角色放到故事里，了解它的性格、形象、特点等，从而决定用怎样的音色和情绪去表现这个角色。
在陈胜孜老师讲述的《小鲤鱼跳龙门》中，我们就能清楚地感受到鲤鱼奶奶、小鲤鱼和其他鲤鱼的区分。比起初次的排练，陈老师在角色语言的定位上有了很大的进步！这也是我们开展这样的汇报交流的意义所在：通过磨好一个作品，促进所学知识的运用。
赵欣怡老师讲述《生气汤》时，叙述语言活泼、动感，充满着变化，而其中的角色语言的表达也非常清晰。整体上来看，是很好的表达。
鞠雨涵老师的《奶奶的星星》和李晶老师讲述的《最后一只藏羚羊》，严格地说，是叙事散文。在前三个月的学习中，我们也讲到叙事性文章的表达，如《落花生》。叙述语言依然要充满变化，角色语言和童话故事有别，不需要用各种不同的音色去塑造，只要能表达找个人的形象气质和神韵即可。
2.朗诵：声音要有情感
我曾用一张图梳理了我们如何通向“有感情”的路径，“理解—想象—感受—表达”一步都不可少。但是我们老师们通常会卡在“想象”环节中。我们很难让自己松下来，让自己进入到文字的意境中。
理解是朗读的基础。在彩排的那天晚上，我和何芳芳老师交流《面朝大海 春暖花开》这首诗的理解，今天她在表达了加入了一丝忧伤，一丝落寞。今晚我们还欣赏到了陈超和周老师合诵的《月光下的中国》，涤荡心怀的感觉！女声的柔美和男声的阳刚体现了这首诗不同的风格。
陈老师原先读的是一篇红色故事，我建议他放弃故事，和周老师一起读这首诗歌。因为女声单薄，很难独自拿下这样一个大稿子。所以，选稿很重要，适合自己的才是最好的。
3.演讲：声音要有思维
演讲课里，我们着重讲的是要有观点、有逻辑、有气场。故事是要有的，且要和观点一致。史慧老师是第一个交稿子给我的，我请她用一句话概括她的观点。她概括时，发现了自己的故事和观点不契合，不能清楚地表达观点。要么改故事，要么改观点。显然，这是她的教育生活中真实发生的案例，是不能随便改的，那么就得要改观点，让观点表达更贴切，更清晰，于是就有了她的这篇稿子。
演讲的表达最重要的是口语化。相比之下，卜老师的口语感比史老师略胜一筹。史老师今天晚上除了展示，还肩负着后台操作等多项工作，她一时难以从紧张的工作中跳脱出来，很难放松地发挥，我们真的要好好感谢她的付出。卜老师在表达时，会故意加上一些“啊”“呀”的词语，这是一个小妙招，可以让语言更加口语化。这种侃侃而谈的感觉是最高级的表现，因为这么多人看着，松比紧更难做到。这两篇稿子就是去参加学校乃至更高级别的教育演讲比赛都是妥妥的。
4.主持：声音里要有仪态
今天，我们还有第四种语言展示形式，那就是主持。今晚的主持难度系数不大，主要是承接和串联，无需即兴主持。主持人吴老师始终面带微笑，犹如一缕春风，平易亲和。这是主持人应该具备的仪态素养。其实我们在课堂上，常常扮演的是主持人的角色，用声音串联和承接一个学生和另一个学生之间的回答。我们是否做到了有仪态呢？我想，也是要做到的，这样才能体现你语言的综合素养。
几个月的相伴，今晚就要说再见了，突然好不舍。离开我以后，希望各位还要不断长进，把所学的语言技巧运用到教育场景中去。我给大家三个建议：
1.声音有变化
声音是有虚实、强弱、高低、明暗的对比的。生活中，我们常常以一种声音形式打天下，显然是不能应对丰富的文字的。所以，我们要在生活中练就声音的不同呈现，再放到文学作品中，使我们的表达更丰富。
2.语势有变化
我经常说，文如看山不喜平。读也是如此，让你的语调就像过山车，让人猜不透你接下来的语调是什么。这不是刻意设计，而是你随着文字里的情感让语势在不断涌动。现在，我们一句话的第一个字和最后一个字高度都是差不多的，大家可以去听一些优秀的作品，去看看人家的语势是如何变化的。
3.表情有变化
如果你想做到“有感情表达”，那你就先做到“有表情表达”。因为眼睛是心灵的窗户，表情是感情的直接反映。喜怒哀乐不仅仅在脸上，更在心上。我经常从一个表达者的眼睛里看到他到底有没有对文字动心，非常准！所以，各位老师要解放自己的表情，让他和你的心、和文字的情感一致，让你的表情首先抓住我们的眼。
说得再多，终须一别。相信在未来的日子里，大家会反刍这几个月的所学，让言值日益提升。我期待着你们的好消息！
