嗨，你好，我是小象，在呼和浩特经营着一家借阅书房。
今天是小象不抱怨挑战21天的第三天。
很遗憾，又失败。
昨天早晨因为一姐课业破防，但我没有因此而浪费一天，送娃回来依然坚持不抱怨、不牢骚。
我的工作环境很难平心静气，中午和下午孩子们涌进书房，书籍乱飞，娃娃们吃零食，打闹等等，都可以让我像以往一样心生不耐，但好像有一种魔力，在努力爬向不抱怨世界的路途当中，我看到的是另外一些景象：可爱。
一群活蹦乱跳有血有肉的孩子们，在童年里欢闹。
书房没有安静读书的标志，所以我决定设计一个，让书房本身自己说话，让孩子们自觉遵守，不要因此坏了我和孩子们的和气。
12月24日，今天的我刚开始过今日，为什么又失败了呢？
因为一姐的笔顺。
昨天下班回来，我们按照约定完成练习，互相鼓励。
睡前，一姐忽然告诉我他们作业有三项，她只记得第一项是写小卷，后面两项她不清楚。
一姐让我问下老师后面两项是什么。
我看了一下表，已经晚上10：00多了，我说：“太晚了，老师休息了，我看看群里大家说没说。”
孩子总是会临时来个大的。
我看了看群里，后两项一项是听写1～3课，另一项是背诵古诗。
一姐坚持古诗不仅背诵还要背写。
我很淡定，因为我在不抱怨的路上修行，同意她的观点。
因为是二次听写，所以我很有信心，预计三课生字最多十分钟搞定。
于是我两约定早晨7：00起床完成听写作业。
结果今天早晨，一姐写第一个“找”字我就开始抱怨了……
笔顺很乱，东拼西凑出来一个字。
接着往下写，又是拼起来的字。
除了书法班上学的字，大多数的字的笔顺都是错的，比如“两”“眼”“跳”“北”“极”“傍”“海”“作”“更”……
这样的结果让我很诧异，纠正一个字，再练习几遍，早晨的时间根本不够用。
因此，我又进入了抱怨世界。
一姐大概是习惯，也是紧张，她写字时候把头埋低，我就反复提醒她抬头。
她再低头，我再提醒。
眼看时间一分一秒过去，我妥协，不管笔顺，先匆匆写完得了。
毫不夸张，我都要气吐血了。
怎么就写成这个样子？在学校每天干啥呢？
不就学了课文生字和数学吗？
怎么就东拼西凑写笔顺呢？
抱怨过程当中，这样伤人的话又扎在一姐心上。
而生气抱怨这种事，伤“敌”一千自损八百。
怒目圆睁的我，大概因为眼珠子也在抱怨，连隐形眼镜都戴不上了。
我深深叹气，跟一姐说“出发吧！”
其实我内心的声音在说：“休学吧，别浪费大好的光阴了，既然学成这样，不如每天自由自在想干点啥干点啥，要么从小专注学个特长，郑渊洁儿子不读书不也活的好好的吗？”
一姐在我身后不语，我还在想：“我也不是郑渊洁呀，郑渊洁那么有才华，并且累积了那么多财富，我要不让我孩子上学，她的未来我能兜底吗？”
“可是我孩子继续这么上学，她和我又当如何相处呢？”
“上小学之前的六年，我们如此亲密，我们共读好书，我们玩儿识字游戏，她浑身闪光，一身优点，我们很少有不快，她是我多么鲜活的小公主。”
“是她不学还是我们的基础教育有问题？”
“不只是她一个，你看孩子们写字笔顺有几个掌握的？你能看到一个同龄的孩子笔顺写的对吗？没有的！”
想到这我内心一阵绞痛，我又欺负我孩子了，她弱小无辜，我伶牙利爪，我以强欺弱。
这是我们目前基础教育存在的问题，我让一个年幼的孩子去承受如此沉重的后果。
班级容量大，公立小学平均班容量是50➕，而语文课和数学课作为主科，其实分配的时间并不多，同时任课老师往往不是只带一个班，最可怕的是：教材在改革的过程中忽略儿童循序渐进的接受特点，二年级的生字量以及难度就已经是孩子承受的极限了，看似花哨，实际华而不实。还有现在扯淡的英语改革，把全国的英语难度统一到一线城市的程度，要知道一线城市很多孩子出生就是双语环境。
孩子基础不扎实，这是多方面的原因。
说实话，他们在如此高强度的学习下，能把这个字凭着记忆写下来就很棒了。
目前的基础教育不是单靠孩子的好习惯就可以的，是真正需要“家校合一”。
即学校教一遍，回家家长再教一遍。
家长跟着老师的节奏进行教学，而且也得需要学习教育心理学，把孩子当成学生。
否则就会出现“辅导作业鸡飞狗跳”的情况。
如果家长实在没时间，在小学基础教育阶段恐怕真得请个家教，辅导班也不能找班容量超过5个人的，托管也并不一定有用，因为很多托管机构的老师并不能达到教师水平。
这就是现状。
如果做不到，那就是接受孩子的不会，接受孩子目前出现的学习问题，不因此打压孩子，即便学习不好，但是心理正常。
可是一个学习差劲儿的孩子，他（她）又能感受到多少善意呢？心理能正常吗？能自信吗？
有个孩子因为接受能力慢，被老师侮辱道：“你再这样下去我就把你送进启智班（残障儿童班级）！”
想着想着，我猛然惊醒，我对一姐真诚的道歉，我说：“不是你的问题，妈妈想的太简单了！”
一姐紧紧抱着我说：“妈妈，没关系。”
今年因为工作紧张，我们住的离学校远一些，路上三个红绿灯，两所中学，三所小学，赶上高峰期窜来窜去，所以无论让一姐几点起，她都不赖床。
她都是教育的体验者，她应该是主体，她已经很努力了。
我发现问题之后给到帮助就可以，给不到帮助我就闭嘴。
我不应该在不体验的情况下去攻击她。
我体验过的基础教育是缓慢的，时光是柔和的。
小学时候我们的课文并不长，插图虽然不艳丽但都是有灵魂的，都能照着画下来，记忆中拼音学了很久很久，abcd的拼音歌现在都记得，学习横平竖直的汉字时候，更是部首偏旁当先，先从独体字开始，循序渐进。
所以即便放学之后，大家春天忙着爬树打榆钱儿、夏日忙着撒丫子摘桃、秋日忙着瓜地里砸西瓜、冬日忙着雪地打雪仗都不耽误大家把基础字写好。
老师上课的喜怒哀乐的小表情我们都能捕捉到，因为班容量少。
我们的高峰期是四年级，那会儿班里超过了30个人，所有人都觉得自己的班级是学校的超级大班，学校里一打听，哈，我们班38人，全校人数最多，跑操时候队伍最长！
不管字写得好坏，单拎出一个80后，即便初中毕业，笔顺大抵都是说得过去的。
现在的孩子早晨8：00开始上学，下午17：00放学，在学校里很长的时间坐在座位上都看不到老师的脸，只能闻其声。放学之后吃个饭就开始上各种班，然后再学，学习到晚上10：00睡觉。
结果基础教育还是一塌糊涂，众人累。
老师心力交瘁，孩子玻璃心，父母心有余力不足，只能安慰自己做好牛马努力搞钱，给孩子报更多的班、参加更多的活动。
我们的教育，是病态的。
我们众人努力，教育出一批又一批不快乐的孩子，因此衍生出一批又一批神经病家长。
我今天挑战又失败了。
但我不会放弃，顺势而为。
强者从来不抱怨环境，我总相信：我们的教育会好的，我要看不到，我的儿孙们总会看到，子子孙孙无穷匮也嘛（如果我的孩子愿意结婚愿意生孩子的话）。
要用发展的眼光看问题。
连续挑战21天不抱怨，虽然还看不到曙光，但要继续坚持！
