[党建润红心·全环境育人]看见童“画”，倾听童“画”——兴安小学幼儿园户外游戏表征活动
2024-11-16 00:03
山东
为更好贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，提高教师对幼儿表征的观察、解读和支持能力，发挥幼儿表征活动的价值与意义，我园特开展看见童“画”，倾听童“画”主题系列活动。
幼儿表征作为其中一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，是想象力发展的基础，是表达其记忆、想法、设想、感受以及他们在探究活动中所获得的知识经验，也是教师解读幼儿行为的关键。
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表征，它是真实的、生动的、有情节的，更是属于孩子们的。当我们轻轻俯下身，倾听、观察孩子们的童言趣语，一个个故事活灵活现…![]()
在幼儿的世界里，语言、文字等表达方式还没发展到一定水平。因此，他们更擅长用绘画、符号等方式表达自己的思维，即幼儿表征。表征可以分为语言表征和非语言表征，非语言表征包括动作、手势、表情、符号、图像等。儿童的自主游戏实际上就是为了适应未来生活而奠基，游戏是一种本能的技能学习。户外游戏中幼儿活动空间广阔，自然材料丰富，幼儿遇到自己感兴趣的物或事，能自发展开探究，遇到问题自己想办法、出点子，解决问题，获得新的知识点，这就是户外自主游戏。![]()
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自主游戏的第一阶段教师要做的就是给儿童自主表征的机会，聆听和忠实地记录儿童的表达，在不断了解和发现儿童的过程中建立起对儿童的信任和尊重，建立起正确的儿童观。![]()
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从孩子的绘画表征、孩子的表达中，我们也慢慢地走进孩子的游戏世界，发现更多游戏故事，也更加全面的了解他们的情感和需要，为他们提供更加有效的支持与帮助。
幼儿表征行为随着年龄的增长变化而不断发展，想象力也在不断增强，孩子画出自己的想法，老师们仔细聆听，细心记录。日常的点滴，汇聚成幼儿成长的记录。![]()
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每个儿童都有自己独特的表征方式，不同年龄的儿童有不同的表征特点，儿童对自己游戏经验的表征和反思是需要去倾听和发现的，教师要像放手游戏一样放手，让儿童去表征，聆听儿童的想法，发现儿童的发现。
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通过表征能看见儿童、看懂儿童，支持与助力儿童的学习与发展，同时我们也不断学习提高老师的倾听、追问的方式，鼓励和引导每名幼儿都有话可说、有话敢讲，用心去感受童“话”世界的乐趣，体验童“画”世界的纯真。
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儿童的表征于幼儿，是思维的表达；于教师，是支持的依据。走进儿童的世界，以儿童视角观察、解读儿童，追随幼儿的足迹，陪伴幼儿更好地成长。
画一个符号讲述心情，
愿每个幼儿心中的小种子，
都能够向下生根，向上开花，
在他们的世界里美好绽放！
