诗言志，词抒怀，一篇篇流传千古的诗文，涵盖了中华民族特有的文化基因和精神标记。11月13日，石家庄市保利启新小学的“古诗词教学”专项研讨活动如期开展。课堂授课环节由六年级的李晓飞老师为大家展示，内容是六年级上册第六单元第18课《书湖阴先生壁》这首诗。
解诗题 知诗人
课堂开始，李老师以“跟着诗词去旅行”自然导入课题，又以苏轼的《题西林壁》和林升的《题临安邸》为例，开门见山地“解诗题”，引导学生理解题壁诗的特点。这种温故知新的方式，不仅让学生明确了本节课的学习内容，还激发了他们对古诗的兴趣。至于“知诗人”环节中，由于学生早已熟悉查找诗人信息的学习方法，对诗人有足够的了解，李老师在此处用时不多，但却也重点不落。真正做到教学活动要从学生实际出发。
抓字眼 明诗意
教学逐渐来到本课的重点环节“明诗意”。李老师运用学习任务单，让学生都变成小小摄影师去捕捉诗中镜头，配上优美的文案，让学生真正走进诗词，感受诗中意境美。同时，以多种形式的朗读，如自读、男女生读、齐读、配乐读等，让学生充分感受诗歌的音韵美和画面美。整节课李老师充分发挥引导者的作用，引导学生在听、说、读、想、写等多种语文活动中，深化了对诗歌的理解，也提高了学生的文学素养及综合能力。
想意境 悟诗情
紧接着，李老师抓住本首古诗的经典诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送请来”，逐步引导、层层递进，从拟人、用典、对仗的修辞手法中感知山水对这位志趣高洁的主人充满深情，将诗中所描绘的幽静之景和悠闲之意展示在学生面前，诗人对自然的赞美，对湖阴先生高洁品质的赞美自然而然显现出来，达到了“悟诗情”。
课后研讨
课后，师振国校长和王继红校长对本节课进行了点评，提出在古诗词教授环节，要让学生在反复的诵读中理解古诗，用学生的“读”代替老师的“讲”，将学生的课堂主体地位充分展示出来。五六年级组的老师们也都畅所欲言，从不同角度不同方面谈了自己的感悟。
每一次研讨都是一场美好的相遇，知之愈明，行之愈笃。此次教研，不仅为老师们打开了教学新视野，更让我们沉醉于古诗教学的深邃魅力之中。教研路上，我们一路同行，收获满满。
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