欲求教书好，先做读书人，读书是促进教师专业成长发展的重要路径。习近平总书记说：“幸福是奋斗出来的。”劳动教育同样成为学前教育理论研究与实践关注的热点议题，路桥区新桥镇中心幼儿园“雅·韵”啃读坊围绕《爱上劳动 点亮未来》开展了十二月啃读活动。
01
『 啃悟书香』
《爱上劳动 点亮未来》一书，从为什么要重视幼儿园劳动教育、幼儿园劳动教育的实施路径、生活小主人劳动课程构建、劳动小达人课程构建、家庭小帮手亲子劳动课程构建、劳动教育中幼儿必备的安全常识与技能等六个方面，对幼儿园劳动教育做出整体课程规划和基层实践探索，形成了完整融合于幼儿园一日生活和五大领域课程的劳动课程体系。
教师领读
教师共读
在日常工作中，教师们投身阅读打卡活动，每日与书相伴。翻开书页，逐字精读，将触动心灵的语句、先进的理念仔细摘录。笔记上的一笔一划，皆为知识的积累。
自主阅读
02
『 签启新篇 』
在温馨而充满书香气息的啃读坊里，教师们带着对知识的渴望和对阅读的热爱，轻轻地踏入了这个充满智慧的空间。签到，不仅仅是一种形式，更是对阅读之旅的一份承诺和期待。
03
『 趣猜有奖 』
在这充满诗意的啃读时刻，教师们开启猜谜之旅。大家沉浸其中，或深思、或顿悟，在文字里找寻童真与智慧，让思维跳跃，为教育添一抹灵动亮色。
04
『心享所悟』
共同阅读一本书是一种情感上的连接，啃读坊的教师们结合实际就《爱上劳动 点亮未来》各章节，畅谈所思所悟，分享过程气氛融洽而热烈。
杜子怡老师
幼儿可以通过角色游戏，体验不同职业，了解其工作内容和重要性，进而理解劳动的价值。
赵雪老师
在班级区域中，中大班教师可以选择适合的编织内容让幼儿操作，锻炼他们的动手能力和创造能力。
李丹妮老师
我们可以根据文中的分类，在日常教学中融入各类劳动活动，如组织幼儿参与种植、手工制作等，让幼儿在实践中学习和成长。
潘琼弘老师
为了更好地推动游戏的实践，教师可依据“四步骤”，分别为感知、体验、实践、分享开展活动。
05
『图绘精思』
阅读过后，教师尝试以思维导图的形式与作者进行对话。四个小组分别根据不同的章节进行深入啃读，并绘制思维导图。
一百个人阅读，有一百种感受，当听到教师们的分享时，不但对阅读的内容有了更深刻的理解，更是与他人对话中碰撞出思维的火花。
第一组：为什么要重视幼儿园劳动教育
什么是劳动教育呢？第一组教师从内涵、特征、意义、目标、内容5个方面进行阐述，了解到幼儿劳动教育是指围绕幼儿一日生活开展的为自我服务的自理性劳动、为他人服务的集体性劳动。
第二组：幼儿园劳动教育实施策略
第二组教师指出幼儿园劳动与教育结合十分重要，并从生活活动、教育活动、家园共育三个方面介绍三方力量要有的放矢、具体施策，形成沟通联动机制，促进劳动教育形成合力。
第三组：劳动小达人课程建构
第三组的教师以“劳动小达人”为核心，构建课程体系，向我们展示了如何在不同场景和背景下，通过劳动教育来培养幼儿的综合能力。
第四组：家庭小帮手亲子课程
第四组教师通过家庭和幼儿园两个场景，列出了幼儿可以参与的劳动项目，并强调了劳动教育中心的重要性和相关安全操作。
06
『戏乐无穷』
教师们以《爱上劳动 点亮未来》一书为立足点，结合书中的“夹豆子”游戏进一步助力生活劳动建设。看呐，教师们目光专注，手持筷子，小心翼翼地夹起豆子，让大家在轻松氛围里重寻活力与激情。
教师还亲自参与挖番薯、烤番薯的劳动，感受田园乐趣。在泥土中收获番薯，再将其烤得香甜，体会劳动的美好。
07
『总结汇言』
啃读坊坊主王蒙蒙副园长表示：本书围绕幼儿园劳动教育，剖析其意义、目标等，详列大量实例，为幼儿教师打造实用且具操作性的教学指南。希望教师们能够将书中精髓继续融入日常带班，让劳动教育在幼儿园生根发芽，助力幼儿成长。
梁谷燕园长寄语：这本书作为一本幼儿劳动习惯培养工具书，为教师们提供幼儿园劳动教育的课程操作指南，促进幼儿夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培育劳动之素养、获得劳动之情趣。也助力我园在十一月开展了劳动教育月活动，幼儿体验到了劳动所带来的成就感与幸福感，更是在他们心中播下了劳动的种子，相信在未来的日子，他们将继续发扬“勤劳”的中华美德。
劳动创造幸福，劳动成就未来，劳动可以让梦想成真。“雅·韵”啃读坊的教师们会继续相约阅读，让我们的灵魂弥漫着馨香，让教育充满着智慧。
君子不学，不成其德。相信新幼的每一位教师能够真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一个幸福的书香教师！
『END』
图片丨蔡信子
编辑 | 杜子怡、赵雪
审核 | 王蒙蒙
监制丨梁谷燕
