李克勤（jixuie）题记：在毛主席逝世不久，教育领域恢复办重点中学，紧接着各个学校办重点班。当时，有一位叫钱伟长的老科学家公开发文，表示不赞成这么“办重点”，当然他的话没有人听。后来看到的情况，大致怎样不用多说。钱伟长在一部外国人拍的纪录片里，讲述了他接受“劳动改造”的一些事，谈笑风生，没有任何牢骚。看来他对教员晚年的教育变革是深悟其道的。可有些人，那就另当别论了。
1951年，“六一”儿童节，毛主席在中南海亲切接见了八一学校学生左太北、宋勤等七名少先队员代表，接受了优秀作业献礼，并勉励同学们要谦虚谨慎，不骄不躁，做革命的下一代。
毛主席是唯一办事做决策都要看儿童的脸色——时刻把全国儿童放在心上的领袖。
毛主席逝世的时候，老人家亲自领导的教育是什么样的？现在恐怕再没有人敢公开拿所谓教育质量来说事吧。别的不说，仅就学制而言，那是个硬指标，儿童7岁上学，小学5年，初中3年，高中2年，我就是这样高中毕业，也就是“10年寒窗”上大学的。其实和后来的学生比较，我受到的基础教育，那可是天天暖洋洋的上学的。即使是在高考前，我们仅仅是高二下学期才全部用作复习。现在高考前，一般是一年全部用作复习的。整个基础教育后来改回为12年，多了整整2年，因为考试占用了多少时间？
好像后来有种说法，叫做“时间就是金钱，效率就是生命”。基础教育里，可以说全国所有儿童、少年、青年都在其中。如何看他们的时间，如何尊重他们的生命？
这可是现实的真问题。
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中国教育：从传统到现代
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新中国的教育：毛主席领导的道器变通之变
毛主席的的确确在道层面把握了青少年的思想健康，在器层面把握了身体健康，因此，完全可以说，毛主席用系统的方法，保证了儿童教育实现了儿童健康的教育，同时也让教育本身得以健康运行。
这样一个庞大的体系，在国外任何国家，哪怕是资本主义世界的教育家，也不会不叹服的。至于有些人，自以为比毛主席高明，本以为可以搞出一套更好的东西来，开始不少好心人信以为真，结果呢？不必多说了。
李克勤后记：在毛主席那里，最好还是谦虚一点为好，不然笑话可闹大了。人家办教育是创造世界史的奇迹，那还不够伟大吗？
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