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钟老师，或许是因为我以前对班里学生的管理比较宽松，所以学生都不怕我。班里纪律松散，学生学习提不起劲。我曾生气地责骂过他们，也多次给他们讲过道理，但都不管用。有一次，班长对我说：“老师，你说什么都没用，因为你的威信太低了。”听到这句话，我陷入了沉思。我要怎样做才能提高威信呢？
在我看来，威信不是说出来的，而是做出来的。只有用心地做，专业地做，才能把班主任的威信做出来。那么该如何做才好呢？我以为做到以下11点，会让学生认为他们遇到了一位有魅力且有威信的老师！
在学生面前搬弄是非的老师，最容易令学生讨厌。你在这个学生面前数落了某个学生的不是，他一转身就有可能去告诉那个学生，然后，师生关系就会变得一团糟。那么，班主任该如何做呢？我以为当面批评、背后赞美是比较好的策略。当面对一个人大加赞赏，总有吹捧之嫌，所以，班主任完全可以背着学生对其大加赞赏。这些赞赏的话语很快就会被其他学生传出去，那个被赞赏的学生一定会在心里暗暗地感激你，甚至把你当作知己。学生不论年龄多小，都有不愿意告知别人的事情。凡是他们不愿意告知别人的事情，都可称为隐私。班主任一定要明白一个道理：守护学生的隐私就像守护自己的身体一样重要。即便有什么理由非说不可，也要事先征求当事人的同意。班主任不仅要守护好学生的隐私，而且要教会学生守住自己的隐私，更要杜绝班里学生闲来没事去挖掘别人的隐私。在学生眼里，老师守住了他的隐私，就是对他最大的尊重，他也会在心里尊重你。相反，你若随意泄露学生的隐私，他则会恨你，而其他的学生，见到你也会退避三舍。俗话说，“人活一张脸，树活一张皮”。还有一句俗话是，“打人不打脸，骂人不揭短”。这都说明人是特别在乎面子的，是有极强的自尊心的。如果老师不明白这一点，总爱当众责骂、羞辱学生，那么势必导致师生关系恶化，甚至还会使学生长期处于负面情绪中。相反，如果老师小心翼翼地呵护学生的自尊心，那么，即便是批评学生，也不会招致学生的怨恨和反抗。或许，一时半会儿学生并不理解老师的善意，但随着时间的流逝，待学生懂得老师的良苦用心，他的心里就会暖融融的，曾经封冻心底的坚冰也会在顷刻间融化。有些班主任，说话做事非常容易情绪化和极端化。只要学生犯了一点小错，班主任马上就会夸大其词：“你简直无药可救了！你从来就没有认真听过一节课！从来就没有说过一句真话！从来就没有做过一件好事！”教师这种情绪化的一票否决式的评价，只会招致学生的极端不满。班主任要谨记，在处理学生的问题时，一定要就事论事，要有一说一，不要把实情夸大，不要翻旧账。有些老师为了提高学生的积极性，今天许一个诺言，明天许一个诺言，结果自己到底许了多少诺言，自己都弄不清楚，更别提兑现了。可是，学生全部都记得。只要你向学生许了一个诺言，他就会心心念念想着你该何时兑现。如果你没有兑现，学生就会认为你这个老师是不讲信用的，他就会从心里瞧不起你。同时，老师的这种行为也在向学生暗示，诺言并不重要，可以兑现，也可以不兑现。今后，你的学生同样会随时给你许诺，但从不会兑现。办公室是老师办公的地方，除非是特殊情况，否则不要动不动就将学生叫到办公室。可是，很多老师都把办公室当作批评、惩罚学生的地方。让违纪的学生当着众多老师的面挨批评，学生的那份难堪可想而知。况且很多老师还有这样的习惯，当一个违纪的学生在办公室受训时，其他老师会蜂拥而至，一起“耍大刀”，统统往学生身上“砍”。有时候，办公室里的老师忙完工作便开始闲聊，天南海北，想到什么就说什么，根本没顾及办公室还有学生站在某个角落侧耳倾听。然后，学生再把这些在教师办公室的见闻传播到其他学生耳中，便会对教师的正面形象产生不好的影响。我个人的做法是：能在教室里面解决的问题，绝不到办公室解决；能私下解决的问题，绝不在公开场合解决；能用文字沟通的问题，绝不用言语苛责；能当场解决的问题，事后绝不重提。我说的把女生捧在手心，绝不是要班主任对女生无原则地姑息迁就。我这里的“捧”，是指班主任对女生要倍加爱护、理解，要多花心思去了解她们，走进她们的内心，真诚地倾听她们的心声。男生大多都不会去计较一些小细节，但他们通常比较调皮，自控力较差，所以班主任要把男生拴在腰上，时不时地拽他们一下。只要你真心对待学生，不论是捧在手心，还是拴在腰上，他们都会感受到你的爱，然后跟着你前行。还记得我的猴儿班的班长曾经对别人说过这样一句话：“猴儿在此，怎可让猴王出面？”这句话给我的启发就是：普通学生能做的事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。于是，但凡学生自己能处理的事，我统统不插手。嘿，还别说，没有班主任这棵葱，学生照样办出了满汉全席。这就说明，班主任可以不当苦干的老黄牛，而当坐在一边想办法、出点子的金丝雀。所谓课堂，就是指进行教学活动的场所，因此，只要课堂纪律不出现大问题，老师就不必涉及与课堂无关的事情。可是有些老师全然不管这些，只要有学生影响了他们上课，他们马上就会疾言厉色地斥责学生，甚至还歇斯底里地叫道：“你给我滚！”于是学生回应“滚就滚”，然后就不知跑到哪里去了，最后，老师还得到处找人。还有一种比较冷静且有主见的学生就会质问老师：“凭什么叫我滚？谁也没有资格剥夺我受教育的权利！”最后，师生据理力争，一番唇枪舌剑，要么是老师败下阵来，要么是师生两败俱伤。苛责是一枚易爆的手榴弹，老师一定要谨慎保管这枚手榴弹。所以，对于那些不遵守课堂纪律的学生，最好的办法就是老师在课余时间像牛皮糖一样黏住他，给他讲道理，给他补课，直到他彻底投降，说：“老师，我再也不敢在课堂上违纪了。”这样就算大功告成了。一个心态从容、面容祥和的老师，比那些火气直冒或满面寒霜的老师更让学生敬重。其实，不论修为多深的老师，当看到学生再三地违纪时，心中难免会有怒火。不同的是，道行深的老师，懂得在适当的时候把那团火熄灭，不让学生看到；道行浅的老师，则会现场直播，闹得天昏地暗、人仰马翻。结果，学生非但不理解，还在一旁看笑话，偷着乐。在处理棘手的问题时，如果老师能做到心态平和、面容祥和，那么学生就会敬服老师。有些老师，碰到学生犯错的情况，喜欢打电话向家长告状。这样的处理方式，不仅令家长不愉快，还会让学生心里生恨。对老师来说，自己费心费力，还两头不讨好。你说，这样告状有效果吗？除非学生犯的错误已经超越了校规、班规的底线，否则，老师不要轻易向家长打小报告。总之，只要认真做到了上述11点，班主任在学生心目中的威信就会不知不觉地建立起来。文章来源：源创图书《乘风破浪做好班主任：轻松应对工作中的38个“怎么办”》，钟杰著，中国人民大学出版社2022年9月出版☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程
