“不以规矩，不能成方圆”
是班主任经常挂在嘴边的一句话
班规也是班级建设的基本内容
但看似日常的简单工作
如何通过班规
帮助学生养成良好的行为习惯
树立规则意识
今天向大家推荐
北京教育科学研究院
班主任研究中心教师发展室主任
李秀萍博士的
李秀萍：教育学博士，北京教育科学研究院班主任研究中心教师发展室主任。主要研究方向为班级管理与建设、班主任专业发展、中小学德育，参与教育部、北京市教委多项委托项目，长期从事班主任研究及培训工作。出版个人专著《用好班规带好班》等；参与编写《品德与社会》等教材，参与教育部基础教育司组织编写的《中小学德育工作指南实施手册》。班规虽然是班级的规章制度，但也是有一定的价值基础、情感基础和智力基础的；班规的存在样态和呈现样态也是有多种划分的，要注意班规制度的几个要素：有序、有情、有德、有家！要最大化的帮助学生成长，培养学生参与公共生活的品质，将班规制度变得更加有温度、有魅力、有活力！（张楚翘）规矩既有“皮”也有“里”。在以班规为载体的师生关系中，班主任首先是教育者，要站在促进每一位学生持续发展、终身发展的角度来灵活利用班规，发挥规则的教育作用。让情感和道德的润泽充实学生的精神世界，培养学生参与公共生活的品质，鼓励和帮助他们在善良的土地上站稳脚跟。（孙艺溥）阅读李秀萍主任的新书《用好班规带好班》，让我对“班规”有了新的理解……“班规”不是解决问题的良药，而是未雨绸缪的良策。我认为，好的班规应该是有温度的，既要严肃，又要讲人情味儿；好的班规应该是建立在班级文化上的集体智慧，既要有对班级的价值期许，又要有对学生的人格尊重。（张迪）![]()
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同时，继续推荐广州市教育局组织编写的这套超实用的班级管理工具书——《新班主任工作指导手册》。
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