长白山是一座神奇的山。白雪皑皑下面，是一片充满生机的世界！
“东北的冬天很冷，零下二三十度！特别冷！”这可能是我们来到长白山之前，对东北冬天所有的认知。因为这样的认知，每个人都做了很多很多的准备：多副手套、多双袜子、多件保暖衣、发热鞋垫、暖宝宝……一切我们认为可以对抗寒冷的装备，都被塞进行囊。
然而，现实却与我们的预期有些不同。
第一天，我们在林海雪原徒步时，穿出树林在大路上行走，反而感到比在树林里还冷；
第二天天气多变，时而飘着雪花，我们在欣赏着美景的同时，也要忍受着寒风对我们的肆虐，风停云散后，我们就又感觉不到那么冷啦。
我们从行走的状态中停下来休息时，还没过几分钟，我们就会感觉很冷，迫不及待地想快点出发。
我们沿着峡谷浮石林下的冰水泉溯溪，这里是松花江的发源地，泉水清澈，四季不断，冬季穿着雨靴踩在水里走路反而比在陆上更暖和。
当这些真实的体验发生时，我们才知道什么是真的，往往正确的答案也不是唯一的。所以，在户外，我们会推荐多层穿衣法，采取热了脱、冷了穿的穿衣法则。“一切都在变化，我们需要在动态中寻找平衡，最初的想法在户外的真实体验中可以得到快速的检验。
每个人有不同的认知，也有不同的身体素质。如果我们强行按照统一的方式去执行，那最后的结果可能差强人意，我们只要把握住核心的目标，做好最基本的准备，现场去检验它，调整它，就能找到最适合当下的方式。
失去寒冷和自由，我们将永远长不大。
寒冷，代表了磨难。自由，代表了承担。当我们独自面对磨难时，才会有勇气；当我们独自去做决定并为自己的决定负责任时，才会真正的长大。
林海雪原里徒步，有一项很重要的体验，就是开路。开路，顾名思义，就是在茫茫大雪中，为我们趟出一条路来。我们看到的是茫茫白雪，踩下去之前你永远不知道雪下面是什么：可能是雪、可能是树枝、也可能是杂草，也有可能是粗壮的树杈。无论如何，我们都需要迈步向前。在开路的过程中，第一脚是害怕，第二脚是紧张，第三脚是平静，第四、五脚就是惊喜……
多数情况下，户外体验在最后都会给我们创造很多的自信和惊喜。雪地徒步过程中，我们并没有因为开路而出现过受伤，这种觉得很危险，实则危险不高的风险我们称之为“感知风险高于实际风险”，户外教育课程更多的是利用这种高感知风险去创造体验，让我们直接面对风险，塑造我们面对未知的勇气和自信。
凿冰捕鱼、户外野炊、打糕是这次林海雪原穿越中创造成就感的课程。
站在有些滑的冰面上，双双拿起重重的凿子，一上一下地凿冰，最后需要凿出一个大大的冰窟窿。在这个过程中，我们同时还要控制身体的平衡以及与冰窟窿之间的距离。我们要在保护好自己的同时，来达成这项任务。
这是一项非常考验勇气与体力和耐力的工作，但当孩子们能通过自己的努力凿出冰窟窿，下网，最后捕上鱼，吃上鱼的时候，那种成就感和满足感是发自内心的。那天的午饭，鱼比任何一道菜都受孩子们欢迎。
在家庭中，周围的一切环境，对于我们来说都是那样的熟悉。越是熟悉的环境，就越会形成一些习惯性的行为。有些习惯在不断的加强下会形成一个概念，而这样的概念在不断的实践和检验下，将会成为我们的认知。
孩子是不断成长的生命，成长意味着他在变化。在日常生活中，我们很难发现孩子的变化，他们的同一个情绪也可能是因为不同的事情引发的。我们是否能够每次都能捕捉到他当先情绪背后的感受呢？
当来到一个陌生的环境时，我们可以从熟悉的环境中抽离出来看见彼此，也给了我们一个可以重新定义自己和孩子的机会。
当我们陪着孩子一起徒步时，我们会因为可能出现的危险为孩子感到焦虑，可孩子却觉得这仿佛与他无关。当孩子在使劲凿冰时，我们却因为担心危险而替他清除困难，他可能就失去了直接体验的机会。当我们每天都追在孩子们身后帮他们戴手套、拿食物时，他们就错过了一次独自照顾自己和为自己的行为承担责任的机会。
每一次的营队活动都是一次成长，每一次的打扰都将会破坏孩子的成长。我想陪伴孩子成长所需的，除了爱，还有放手。
不放手，我们就无法发现原来小欢可以每天走6公里也不累，可以独自紧跟着领队在队伍前面；
不放手，我们就无法看到，文元其实可以勇敢地放二踢脚；
不放手，我们也无法看到原来小朱在走向独立的同时，也越来越懂得照顾妈妈。
我相信，孩子还有更多的优点和能力还没有被我们家长看见。就像林海雪原，雪有多厚，走过之后才知道！
