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金文琴老师结合新课标理念，引领老师们聚焦“整本书阅读”任务群开展深入学习，进一步明确整本书阅读任务群的功能和定位。金老师提出要以动态的方式处理整本书的内容，帮助学生拥有阅读方面的基本能力，人生发展方面的实际获得，还要依据儿童的年龄特征，让阅读直达经典，让学生“读好书”。接着，金老师与在座老师分享了班级读书会的一般活动流程，明晰了全阅读过程指导的五大环节：选书——预读——通读——研读——展示。然后，金老师结合《时代广场的蟋蟀》，指出在导读阶段，要引导学生大声朗读，用耳朵读童书，再以《罗伯特的三次报复行动》为老师们展示了“猜读法”在导读中的运用。金老师还从“阅读任务的设计”“交流话题的设计”“预读单的设计”等三个维度，辅以《汤姆索亚历险记》《特别女生萨哈拉》《不老泉》等一个个精彩的课例，与老师们分享了整本书阅读学习任务群的设计与实施。
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金老师高屋建瓴的指导，精彩丰富的实践，深入浅出的讲述，让在座老师对如何进行整本书阅读有了更为系统、全面、深刻、清晰的认识。同时，老师们也再次深刻认识到阅读对于儿童成长的意义和价值。
