临师附小“清欢斋”啃读坊第十六次活动
暨读书沙龙活动
为了进一步提升教师的专业素养，激发教育创新活力，临海师范附属小学“清欢斋”啃读坊于2024年12月13日举办了第十六次活动，本次全体教师共同参与研读的书目是莫国夫老师的《优秀教师的成长逻辑》。此次活动旨在通过共读学习，探索优秀教师成长的内在规律，为教师们提供可借鉴的成长路径。
活动当天，全体教师满怀期待，手中紧握着《优秀教师的成长逻辑》一书，准备开始一场教师专业成长的探索之旅。
本次活动由冯晓英老师主持。
一、好句推“荐”
本环节采用随机抽签方式，老师们结合莫老师观点，结合自身案例或规划谈谈如何进行教师专业成长。
01
柳佳微：做为教师要有阅读视野
柳佳微老师结合书中“做为教师要有阅读视野”这一观点提出：教师应大量阅读，包括人文类、教育类、学科类、儿童类等不同类别的书籍。她认为，通过阅读不同类型的书籍，教师可以汲取到丰富的思想养分，从而在教育实践中更加游刃有余。无论是教育学经典著作中的深刻见解，还是心理学研究中的人性剖析，都能为教师的课堂教学提供有力的理论支撑和实践指导。同时，广泛阅读还能帮助教师拓宽视野，理解多元文化，培养出更加包容和理解学生的能力。
02
金鑫伟：为什么要坚持写作？
金鑫伟老师赞同书中观点“写作是教师发展提质提速重要的外部工具”。他结合自身的成长经历，回忆起自己初入教坛时，面对种种挑战和困惑，正是通过不断的写作，逐渐找到了解决问题的思路和方法。他将教学实践中的点滴心得记录下来，经过反复思考和打磨，最终形成了多篇具有指导意义的论文和教学案例。这些成果不仅为他赢得了同行的认可和赞誉，更为他的教育之路铺设了坚实的基石。
03
蒋薇：什么是教师的真实成长？
蒋薇老师通过书中“什么是教师的真实成长？”这一议题有了更为深入的领悟，并对书中提及的“假性成长”现象进行了深刻反思。她指出，在现实教育环境中，不少教师往往追求表面的光鲜与荣誉，而忽视了真正的专业成长。真正有实力的教师，不仅应具备扎实的专业知识和技能，更重要的是要接地气、会研究、有视野。他们应该深入了解学生的实际需求，关注教育的前沿动态，将理论与实践紧密结合，不断创新教学方法，提高教学效果。
04
蒋敏：为什么说教育是农业？
蒋敏老师在深入研读时，对书中“为什么说教育是农业？”这一比喻产生了浓厚的兴趣与共鸣，作为一名优秀的教师，要像农民一样，懂得如何根据季节的变化、土壤的条件来选择合适的种子，如何科学地进行田间管理，以期获得丰收的果实。同样，教师也要根据学生的特点、教学的需求，灵活运用教学方法，不断创新教育理念，为学生的成长提供最有力的支持。只有这样，才能真正实现教育的目标，培养出更多对社会有用的人才。
二、啃读经典
01
冯晓英：相信阅读的力量
学校中几乎每一门学科的知识都是通过阅读来学习的。每一门学科的学习都离不开阅读带来的影响。冯晓英老师认为阅读对于学生作文起码有两个决定性的功能:一是提升语言力，优质的阅读可以给学生带来丰富的语言范式，提升学生的语言品位；二是提升感受力，敏锐的感受力是学生作文高下的决定性要素。感受力决定了写作者发现题材的能力，决定了写作者作为生命个体的独特发现。
02
马美玲:为什么说教育是农业
教育本应是缓慢而安静的，恰如作物的正常生长。马美玲老师感悟教的目的是为了不教。教育的变革应该是静悄悄的革命。在教育学生的时候，我们应当在合适的时间做合适的事情，就如农夫的播种，浇水，施肥，除草，杀虫和收割都有一个合适的时间。学生的成长正如作物的生长，农夫扎根土地和原野，教师扎根教室和课堂，最需要的就是日不间断的劳作和对现场的热爱。
03
何赛青:微笑是最好的语言
科学的教育是与人打交道，是缓慢而安静的，是有情感交流的。何赛青老师通过这一比喻对“如何与孩子产生更好的交流”产生了新的想法：学生离开家庭和父母，进入学校这一更大的人生舞台时，作为师者,我们需要认真思考应当用怎样的姿态去迎接和塑造他们。如果说这样的姿态只有一种，那我认为就是面带微笑。学会微笑，是成人世界对学生最好的示范。
“清欢斋”啃读坊第十六次活动的成功举办，不仅为临师附小全体教师提供了一个学习交流的平台，更为他们指明了成长的方向。我们相信，在未来的日子里，临师附小的教师们将继续秉承“学无止境，教亦无涯”的理念，不断提升自己的专业素养，为自身专业成长贡献更多的智慧与力量。
文字/排版：陈鑫婕
图片：陈鑫婕
审核：进修站
