【星光计划（107）】滁州市扬子路小学青年教师教学手记（十三）

凝思聚力

笔耕前行

编者按：“学而不思则罔，思而不学则殆。”为稳步提升青年教师业务水平，滁州市扬子路小学着眼学校事业长远发展，坚持不懈开展青蓝工程、青年教师汇报课、青年教师座谈会等系列活动，通过制度保障各项活动扎实开展、收到实效。在教师培养过程中，学校提倡教师关注教学细节、教学过程、教学反思等，并及时记录，形成材料，这就有了一摞摞“青年教师教学手记”。本学期，我们将继续推出“青年教师教学手记”，记录新一代扬小教师在教育教学过程中的感人瞬间，以及他们在工作实践中的思考和探索。

踏上教师岗位不久，我便开启了与学生们一同成长的奇妙旅程，这段时间的教学经历让我感慨颇多。

初登讲台，内心满是紧张与期待。望着那一双双纯真而好奇的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。第一堂课，我精心准备了许久，可当真正面对学生时，还是出现了不少小状况。语速不自觉地加快，原本设计好的互动环节也没能如预期顺畅开展。然而，学生们那专注的神情和积极回应的态度给了我莫大的鼓励，让我在慌乱中渐渐稳住了阵脚。

在教学过程中，我深刻体会到了因材施教的重要性。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习进度和理解能力。有的学生思维敏捷，一点就通，能迅速跟上教学节奏；而有的学生则需要更多的时间和耐心去引导。对于后者，我开始尝试调整教学方法，用更通俗易懂的例子、更详细的讲解去帮助他们突破难点。当看到那些原本困惑的小脸逐渐绽放出理解的笑容时，那种成就感是无法言喻的。

备课也是一门大学问。起初，我只是单纯地整理知识点，按照教材内容进行安排讲解。但随着教学的深入，我发现这样远远不够。要想让课堂生动有趣、吸引学生，就需要融入更多的拓展内容，结合生活实际，让知识变得鲜活起来。于是，我会在备课时搜集各种相关的小故事、有趣的视频资料等，以便在课堂上更好地调动学生的积极性。

除了知识的传授，我也越发注重与学生的情感交流。一句鼓励的话语、一个赞许的眼神，都能让他们变得更加自信和积极。有一次，一位平时比较内向的学生鼓起勇气回答了一个问题，虽然回答得并不完美，但我给予了他充分肯定和大力表扬。从那以后，他在课堂上变得更加主动了，眼神中也多了一份光彩。

初为人师的这段日子，有过手忙脚乱，有过困惑迷茫，但更多的是收获与成长。我深知自己还有很长的路要走，但我愿意在这教育的道路上不断探索、不断前行，用心去陪伴每一位学生成长，用爱去点亮他们求知的道路。

一年级的孩子们，刚刚从幼儿园的轻松氛围踏入相对严谨的小学课堂，他们的注意力时长本就有限。往往课堂刚开始没几分钟，就有孩子开始东张西望，摆弄文具，或者沉浸在自己的小世界里。起初，我对此感到有些无奈和焦虑，试图通过提高音量、反复提醒来让他们集中注意力，但效果并不理想。

我开始尝试分析原因。是不是我的教学方法不够吸引人？是不是课程内容对他们来说太难或太简单？或者，是不是这些学生本身就存在注意力方面的问题？我意识到，要解决这个问题，我需要从多方面入手。

我开始注重课堂节奏的把握。一年级的课不能过于冗长和沉闷，要适时地安排一些小游戏、小互动。像是让孩子们分组比赛做简单的算术题，获胜的小组可以得到小贴纸奖励。这样既能调动他们的积极性，又能在轻松愉快的氛围中巩固知识，而且孩子们为了参与游戏，会主动集中注意力听规则、听指令。

另外，我还发现关注个体差异也很重要。每个孩子注意力不集中的原因可能不同，有的是因为周围环境的干扰，有的则可能是对知识理解困难而失去兴趣。对于后者，我会在课后单独辅导，确保他们跟上进度，重拾学习数学的信心。

通过这段时间与孩子们的“斗智斗勇”，我深刻认识到，一年级学生上课注意力不统一是他们这个阶段的特点，作为老师，我们不能一味地抱怨，而要用心去了解他们，用合适的方法去引导，让数学课堂成为他们喜爱并能专注学习的地方。我相信，只要我坚持不懈地探索和改进教学方法，孩子们一定能在数学学习上取得更大的进步。

除此之外，我还尝试与这些学生建立更加亲密的关系，了解他们的兴趣和需求。通过与他们一对一的交流，我发现他们往往需要更多的关注和引导。我开始给予他们更多的正面反馈和鼓励，帮助他们建立学习的信心和动力。

经过一段时间的尝试和调整，我发现这些学生在数学课上的注意力有了明显地改善。他们开始更加积极地参与课堂活动，学习态度也有所提高。这让我意识到，作为一名教师我们需要关注每一个学生的需求和问题，并采取有效的措施来帮助他们。只有这样，我们才能真正做到因材施教，让每一个学生都能在学习中获得成长和进步。

时光荏苒，转眼间孩子们进入美丽的校园已经有一个多月的时间。在这一个多月里，他们开启了一段全新的学习旅程。从最初踏入教室时的懵懂好奇，对课堂规则一无所知，到如今逐渐有了清晰的认识和良好的表现，小朋友们付出了很多努力，当然也收获了满满的成果。但是一些小问题也随之显露出来。

首先就是胆小。部分孩子不敢和老师沟通，出现问题只敢回家告诉父母。上课回答问题也是，不敢举手发言，声音也不够响亮，害怕自己出错......这时老师需要鼓励孩子敢于发言，不怕出错，要有容忍孩子犯错的包容心。

其次是随意。不同于开学时候，孩子们都比较拘谨，进入校园一个月以后，孩子们开始暴露出自身行为习惯的小问题，首当其冲就是上课态度，部分学生上课注意力不集中，上课东倒西歪，不认真听讲，读书时候也不愿意大声跟读，这些问题的出现主要是学习兴趣没有被激发。老师在注重激发兴趣的同时也要注意维持好课堂纪律，防止学生过于激动、兴奋而导致课堂进行不下去。

这一路走来，教学的挑战让我深知自己还有很长的路要走，但孩子们那纯真的笑脸和对知识的渴望，就是我前进的动力。在教学中，我需要向资深教师请教的地方还有很多，自身在教育教学上有待提高的方面也还有很多。今后，我会不断努力学习，积极主动地汲取经验，同时做好榜样示范工作，做学生的良师益友。

当我第一次踏入一年级的教室，那一双双澄澈而又带着些许懵懂的眼睛齐刷刷地看向我，那一刻，我深切地感受到了这份工作的特殊与责任之重大。接手一年级的教学工作，就仿佛开启了一场奇妙的冒险之旅，而我，是这群小探险家们的引路人。

一年级的孩子，就像一棵刚破土而出的幼苗，鲜嫩而充满生机。他们带着对世界的好奇，对知识的渴望，迈进了校园的大门。看着他们那一张张天真无邪的笑脸，我告诉自己要呵护好、引导好、教育好他们。

起初，我也有些许担忧，担心自己是否能真正走进他们的小世界，是否能让他们顺利地适应从幼儿园到小学的转变。但很快，我就发现，这些担忧在孩子们那一声声清脆的“老师好”，在他们毫无保留的笑容面前，渐渐消散。他们用最纯粹的方式接纳着我，也让我更加坚定了要在这条教学之路上用心耕耘的信念。

接手一年级着实是个不小的挑战，但在此过程中，我也积累了不少宝贵经验。在班级管理上，建立明确简单的规则至关重要。一年级孩子理解能力有限，我就用生动形象的方式，比如把遵守纪律比作小火车要在轨道上行驶，让他们明白什么该做、什么不该做。同时，多表扬鼓励，一张小贴纸、一句夸赞就能让他们乐开花，学习积极性大增。

卫生管理方面，要从培养习惯抓起。一开始我会亲自示范如何正确摆放文具、清扫地面等，然后分组安排值日，让每个孩子都有参与感。设立卫生小组长，负责检查和提醒，做得好就给予奖励，逐渐让孩子们养成自觉保持卫生的习惯。

路队管理也不能马虎。先给孩子们排好固定的位置，贴上名字标签方便记忆。训练时，我会带着他们喊响亮的口号，既增加趣味性又能让队伍更整齐。每次出发前，强调路队纪律，比如紧跟队伍、不打闹等，途中及时提醒和纠正。

通过这些细致且耐心的管理方法，一年级的孩子们在班级、卫生和路队方面都能逐渐养成良好的习惯，管理工作也变得更加顺畅高效。

同时，我也发现“鼓励＋表扬”是老师的锦囊妙计，孩子都喜欢被老师表扬，所以我们不能一直严厉地对待他们，也要多表扬他们。当然，还有很多有益的教学方法，在以后的教学中我会继续摸索。

回首这段日子，感慨万千。从最初面对孩子们的手忙脚乱，到如今能自如地引导他们学习与生活，我收获了太多的成长。我学会了用耐心去倾听他们的童言童语，用爱心去包容他们的小错误，用细心去关注他们的每一个需求。这份经历不仅让我在教学技能上有所提升，更让我的内心变得更加柔软且坚韧。我会将这些宝贵的收获好好珍藏，继续在教学岗位上耕耘，期待着见证更多孩子们茁壮成长的美好瞬间。