尊重差异，让学习真实发生——益田实验小学第十三届“青蓝杯”课堂教学比赛回顾

董老师运用了讲授法，讨论法和学生实操的教学方法，通过各种有趣的提问和实践活动，学生们在动手操作中学会了如何利用一系列方法来进行数据的收集以及记录。

李老师在执教中国民间美术单元课程《泥塑泥咕咕》课中，通过让学生自主观察泥咕咕实物，小组合作总结泥咕咕的艺术特点，再让学生根据泥咕咕特点自由创作，尊重每个学生的设计差异，鼓励个性化表达。这一环节不仅锻炼了学生的动手能力，还体现了教学中对学生个性的重视和尊重，让学生在传统艺术实践中展现自我，增强了创造力和自信心。

范老师执教《四季》一课，通过多种方法识字，激发学生识字兴趣。在多种形式朗读中，感受四季的美丽。写字环节运用“三星评价”，在写、评、改的过程中完成本课写字的学习目标。学生创编动作朗读全文，进一步感受生动的语言美。

本节课以情境导入快速聚焦，问题设置环环相扣，深度围绕单元目标解析文本；小组讨论全员踊跃，充分交流碰撞，尽显尊重教育理念，鼓励多元思维；爱国主题贯穿始终，有力激发学生为中华崛起而读书的使命感，在知识传授与品德熏陶中，充分践行尊重个体、启发心智的教育宗旨。

本课选择“At School”为主题，以课本语篇为基础再构了语境，创设学生们所熟知的本校为文本情景，以学生熟悉的生活环境，激发学生学习兴趣，使学生在熟悉的语境中进行词汇与语句的学习，最后能够加以运用介绍我们的学校。

本节课以雪景图导入激发兴趣，多种识字方法符合学生特点，注重朗读与情感渲染，引导学生想象与创作，通过板书助力背诵，在趣味活动中达成教学目标，培养学生多方面能力。

邓老师的音乐课中创新地融入了舞蹈元素，引领孩子们手牵手围成欢乐的圆圈，亲身体验歌词中描绘的圆圈舞，不仅加深了歌曲节奏和旋律的理解，还极大地提升了课堂的互动性和趣味性。教师鼓励孩子们发挥创意，编创歌词，将小熊替换为他们喜爱的其他动物，激发了孩子们的想象力和创造力，让音乐课堂变得生动有趣。

本课以四段声音导入，引导学生感受安静和嘈杂的环境分别带给人不同的感受。接下来通过小组讨论寻找教室里噪声的来源，制作噪声收集卡，引导学生懂得在公共场所要控制自己的音量，不打扰他人。最后，通过“小小调音师”活动，引导学生掌握在具体情境下调控音量的方法，树立遵守公共生活规则的意识。

本节课《Seeing a film》为对话教学，以学生在学校出游观影的真实经验为起点，学习讨论电影对话句式，引导学生自主探究，并鼓励学生自主分享，学生在对本课主题“电影”有了更丰富的理解的同时，也提高了自己的英语交际能力。

本节课《Unit 3 Amazing animals》Part A将Let's Learn和Let's Talk综合性地结合为一课时，以学生的生活实际和兴趣为出发点，紧扣“神奇的动物”这一主题，通过创设情景和任务式教学方式，让学生在学习宠物相关词汇的同时，进行对话实践，实现了语言知识的内化与输出。此外，注重学生主体性，鼓励学生参与讨论、调查和表达，增强了他们的语言技能和学习策略，使他们在真实情境中能够灵活运用所学句型。同时融入情感态度与价值观教育，培养学生爱护动物的意识，将情感教育融入语言教学中，实现了知识传授与价值引导的双重目标。

张老师执教的《我是草原小牧民》的教学亮点在于通过引导学生欣赏、聆听歌曲，参与歌唱，并亲身体验蒙古族牧民的生活习俗，来深刻表达歌曲中豁达开朗、豪爽自信的音乐情感。

吴老师运用图文结合、视频讲解、动作演示等方法，引领学生感受细致观察的魅力，让学生在互动中激发观察热情，在实践中深化理解。

宣老师发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂：在演绎中阐明语言，发展思维的形象性；在解说中阐明事件，培育思维的逻辑性。宣老师设计了分角色朗读、师生配合读、台词趣配音、合作表演等教学方法，让课堂充满活力，提高课堂教学效果。

孙老师以低年级儿童喜欢的动画故事引入，充分调动学生的好奇心和探索欲，引导学生知识迁移发现10根小棒可以捆成一捆，这样10个一就变成了1个十。由浅入深，符合儿童认知发展规律。通过珠子掉下来的问题，启发学生思考培养学生解决问题的能力，通过多样化的探究方法体现，促进了全体学生在原有基础上进步，实现了尊差异重个性的教育理念。

在《认识周长》一课中，杨老师巧妙结合解救唐僧师徒四人的情境，有效激发了学生的探究欲望和学习兴趣。通过生动的故事，学生们在轻松氛围中深入探索图形的周长，享受数学的乐趣。课堂中，杨老师采用观察、操作和比较等多种学习活动，帮助学生逐步认识周长的概念及其实际含义。这种互动方式不仅让学生在实践中掌握了周长的计算方法，还锻炼了他们的动手能力和逻辑思维，充分体现了“探究式学习”的有效性。

冯润子老师执教《认识厘米》，课堂上从抽象的1厘米到具象的1厘米，从具体的实物再到估计，接着用不同工具测量纸条的边长，通过实践让学生原有的认知水平得到提升，培养量感和空间观念，让学生在实践中感受学习的快乐。

韩老师在《海滨小城》课堂上，巧妙运用朗读技巧，引导学生深入文本，感受小城的整洁与美丽。通过师生互动和小组合作，孩子们积极寻找关键词，解锁写作技巧。课堂氛围活跃，孩子们在品词析句中提升了语文素养，共同揭开了写作的神秘面纱。

本节课通过“宫图探秘”引入比例尺的概念，结合故宫地图和文物放大图等实际案例，让学生在真实情境中理解比例尺的意义和应用。课堂设计层层递进，趣味性与实践性兼具，既提升了学生的数学思维能力，也让他们感受到传统文化的魅力。

本节课通过游戏化教学和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，同时培养团队合作精神和创造力。通过模拟粉刷动作和节奏练习，加深学生对歌曲节奏的感知。通过创编歌词，鼓励学生发挥创意，领悟劳动的价值。

《望庐山瀑布》古诗教学，旨在引导学生学习“读诗句，想画面”的方法，通过想象庐山瀑布的雄伟壮观，来感受古诗意境。同时，结合生活实际讲解夸张手法，利用AI绘图理解诗人的想象。在音乐伴奏下，同学们自主创编动作，精彩展示古诗朗诵，深入体会古诗韵味。

王利鑫老师执教的《普罗米修斯》一课，在“神话故事传讲人”这个单元大情境下，引导学生讲清神话故事的情节，讲明人物的形象，讲出故事的启示。通过一个个任务激发学生对神话故事的阅读兴趣。

根据低年级学生以形象思维为主的特点，创设“熊二开店”的教学情境，将抽象的数学概念与学生日常生活经验相结合，提高学生的参与度和兴趣。让学生在模拟购物的过程中自然地接触和理解除法的意义；在帮助小熊解决问题的同时，体验数学知识的实际应用。

沈老师的课堂别具一格，精心设置两大任务，引导学生由猜想到验证，自主探寻答案。课堂氛围生动有趣，孩子们在寻找“好玩”的过程中深刻体悟自然之美，熟悉课文内容。小组汇报环节，不仅巩固知识，更促进协作与应用能力的提升，展现出学以致用的精彩实践。

吴老师执教的是《我的伯父鲁迅先生》一课，教学过程以“三个任务”为驱动，引导学生多方面感受“鲁迅先生”的形象，尊重孩子答案的多元化，鼓励孩子有序的表达，激发孩子：了解鲁迅、学习鲁迅的兴趣。

教学中不仅关注了读好、理解文言文的要求，还注重了神话中鲜明的人物形象及其精神内核的思考。让学生通过讨论的方法学习，尊重学生自主性以及老师“导”的作用。结尾利用AI还原《山海经》中的内容，体会神话的神奇，进行AI辅助教学的尝试。

本课以学生为中心，运⽤⼩组交流、启发式交谈法，引导学⽣完成对⽐实验，让孩⼦通过⼩组的⼒量⾃主探究完成。依托学⽣原有的⽣活经验，引导学⽣动⼿实践、⾃主探究、合作交流。

本节课以生活化情境为基础，通过多元表达和动手实践，引导学生从直观感知逐步过渡到抽象思维。教学中尊重学生的各种合理表征方式，激发学生讨论和思考，加深了对知识的全面认识。

甘海林老师《跨越式跳高》课堂，环节设置合理，目标清晰，层层推进。教学过程中采用由易到难的教学方法，使学生在掌握技术动作的同时，能掌握实际有效的学练方式，学生练习密度，强度都非常适合，教师示范讲解到位，课堂氛围十分活跃融洽。与此同时，在教学中，甘老师抓住学生的心理特点，适当提升难度，用各种有趣的练习，激发学生学习跳高兴趣，在课堂上不断灌输“不怕困难，勇于挑战的精神”，培养学生终身体育意识。

尹老师以《黄山奇石》引领学生探索自然之美，以黄山美景激发学生文化自信和审美情感，通过字词教学、朗读练习和创新表达，引导学生感受黄山的神奇和大自然的鬼斧神工，培养语言表达和创新思维。

12月4日我校教师发展中心董征宇主任针对本届“青蓝杯”教研活动做了总结。

他充分肯定了“青蓝工程”的老师们潜心备课、扎实教学的敬业品质。同时董主任提出了几点希望：希望老师们依据学情，找准学习起点，让教学目标精准化；希望老师们在教学过程中及时诊断、适时评价，让学习过程可视化；希望老师们去浮华、抓本质，重视学生思维的培养，让学习真实有效发生。

本次活动充分展现了我校教师在尊重教育理念的引领下，不断深耕、砥砺前行。在未来的教学实践中，老师们将继续践行尊重教育理念，以更加专业的教育教学方法，促进每一位学生的个性化成长，努力成为精准教学设计者，共同培育出眼里有光、心中有梦、未来有为的益田学子。