教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。”
在当今教育改革的浪潮中，学校德育工作面临着前所未有的挑战与机遇。如何在新时代背景下，通过科研的引领，提升德育工作的实效性和针对性，成为摆在我们面前的重要课题。下面我从调查分析、行动研究、科学评价三个方面入手，结合科研的方法，分享我校德育工作的具体经验。
调查分析，厘清实际德育问题现状
当下推进的新一轮教育改革中，庄行学校深入践行“五育并举，德育为先”的教育方针，致力于将“立德树人”这一根本任务内化于心、外化于行。为了了解当前学校德育工作存在的问题以及师生、家长、社会对德育工作的看法和期望，学校设计了内容涵盖德育课程设置、教学内容、教学方法、德育活动、德育评价等多个方面针对教师、学生、家长和管理者的问卷和访谈提纲，通过问卷调查、访谈和数据分析，深刻认识到当前面临着学生群体多元化、文化背景差异化的现实挑战，迫使我们在改进德育课程设置、优化教学方法、加强师资培训、完善德育评价体系等作出深入的思考。如何在复杂多变的教育环境中，精准施策，构建系统、科学的德育评价体系，成为庄行学校亟待解决的重要课题。
行动研究，建构校本德育课程体系
为了更好地回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的育人答卷，为了实现以学生喜闻乐见的方式方法为抓手，应对学生群体多元化、文化背景差异化的现实挑战，庄行学校围绕“三色文化”建构校本德育课程体系，以“问题解决、实践研究、提升质量、创建特色”为宗旨，创建德育特色品牌项目。课程也呼应了习近平总书记所提出的继承“三种文化”的重要思想，发挥了“三种文化”凝心聚魂的功能，努力将青少年培养成为深度理解、认同和热爱中华文化，具有家国责任意识的一代新人。
在调研和梳理了原有课程体系后，学校聚焦“三色文化”，制定了《运用非遗艺术培育区域“三色文化”校本实践——庄行学校德育特色项目实施方案》，将“三种文化”进行体系化、科学化梳理与融会。“三色文化”中，绿色代表着劳动教育，指向社会主义先进文化，学校依据新劳动教育课程标准，建立三大劳动场域，开展了《农村学校依托学农基地开展自创式劳动教育的实践研究》，该课题也被立为区级重点课题。我们以此课题为抓手，开发了回归“生本”的三大农业劳动课程，以劳动基地为场域，创新课程为特色，项目驱动为引领，实践劳动教育，形成新时代教育模式，被评为“上海市中小学劳动教育特色学校”。
红色代表着革命精神教育，指向革命文化，学校以庄行暴动烈士纪念碑等各奉贤爱国主义教育基地为阵线，结合学校非遗刻纸特色，构建中小学一体化的创新型党史教育课程体系。现已完成《庄行暴动故事》《李主一的故事》等绘本，正创编《北宋突围战的故事》。在华东师范大学马克思主义学院牵头下，我校与其他区内外具有红色历史、红色建筑、红色地标和红色人物的学校联合起来，成立了红色精神教育联盟校。同时，有效利用场馆资源，鼓励学生走进红色场馆，加强互相联系，形成交流辐射外循环。并在不断反思与总结中，撰写了《学段互通，构建“三种文化”教学共同体》等阶段成果与反思。
蓝色代表着新江南文化、非遗文化，指向中华传统文化。学校将中、英演讲与古镇文化相结合，将学科与德育相融合，开展两届英语演讲实践活动及“我是家乡小主人”讲解志愿服务活动，录制完成的“冷江雨巷”推介视频登上“学习强国”等平台，现各年级英语组正开展着新农村建设为主题的新一轮项目化实践。在课程实施过程中，我们积极探索创新的教学模式和方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在模拟或真实的情境中体验和学习德育知识。
三色文化，齐头并进，通过系列校本课程实现“非遗展新貌、英雄‘画’心中、文化育新人”愿景。
科学评价，挖掘学校德育创新亮点
德育作为塑造学生品格、培养社会责任感和道德价值观的核心环节，其效果的评估显得尤为重要。为了更科学、系统地衡量德育工作的成效，学校采用多元化的科研工具进行深度评估。评估目标的设定具体、明确且可衡量，不仅关注学生道德行为的直接表现，还深入到学生的道德认知、情感态度和价值观层面。评估内容则构建成一个多维度、多层次的框架，涵盖德育课程的教学质量、德育活动的参与度与影响力、校园文化的德育氛围、家校合作的德育成效等多个方面，以确保评估的全面性和深入性。
学校通过设计问卷来收集学生、教师和家长对德育课程和活动的看法和反馈，其中包括定量问题（如满意度评分）和定性问题（如开放式问题：为具体的活动开展形式提建议）；通过设计相应的学生活动手册，来记录学生在特定德育活动中的表现，其中包含导师、家长的评价版块来为活动建言献策。除此之外，我校秉持“每个孩子都能‘行’， 悦‘行’悦成长，人人都是小‘行’家”的理念，创新推出“吾行少年”评价体系，即博学“行”少年、尚德“行”少年、健体“行”少年、贤美“行”少年、勤劳“行”少年，鼓励学生争做有理想，敢担当，爱学习、肯奋斗，强体魄、勇拼搏，善创新、会审美，勤劳动、乐生活的新时代“吾行少年”。以“吾行币”发行，“吾行章”争章，每月定期进行德育评价，并利用学校微信公众号展示宣传。
在科学评价中，我们也发现，现在学校在家校合力方面还未完全和德育课程体系相链接，在当前教育环境中，学校、家庭和社会三方的协同合作对于学生的全面发展至关重要。未来，这也将成为我们学校德育创新方向，将家校社协同育人与“三色文化”相结合，推陈出新，补全德育工作面板，打造学校德育创新亮点。
我们坚信，将学校德育工作系统性地嵌入调查分析、行动研究、科学评价三大核心维度，并深度融合科研方法，构成高效且富有成效的教育模式。此模式不仅有助于德育工作的深度挖掘与广度拓展，还确保了其实施的精准性、实效性和可持续性。结合科研方法开展学校德育工作可以推动学校德育工作的深入开展和不断创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。在未来的教育实践中，我们将继续探索和完善这一教育模式，为构建更加科学、更加完善、更加符合时代要求的德育工作体系贡献智慧和力量。
（仇苗苗，高级教师，奉贤区庄行学校党支部书记、校长，区优秀骨干校长，区名教师。曾参加市“双名”培养基地，主持的劳动教育区级重点课题获新成长教育行动研究成果二等奖。教育格言：教育就是在接纳不完美中和孩子一起成长。）
链接
（一）征文对象
全区中小幼、职成校校（园）长。
（二）征文内容
校（园）长谈学校发展。
（三）征文要求
1.可选择学校发展的几个重点方面谈思路思考、举措成效等，彰显学校特质，不要面面俱到。
2.语言力求通俗易懂、观点鲜明、条理清晰、娓娓道来，倡导随笔类文章，不要写成工作总结或教科研论文。
3.字数一般控制在3500字内。随文提供作者的至少三张生动有特色的的电子工作照，电子照片为jpg格式,不小1M。文章和照片发送至fxjyhrxy@163.com,并标注为“校长来啦”。
点击查看往期推荐
021-37597011
奉贤教育热线
工作日8:30—11:00和14:00—17:00
021-67137151
招生考试热线
工作日8:30—11:00和13:00—16:30
400-920-8761
奉贤区家庭教育和青少年成长
热线
提供24小时咨询服务
（点击查看详细内容）
