(1)自主学习与专业创造素养
这一素养要求教师成为终身学习者和学生自主学习的导师，有助于教师不断更新知识结构，提升专业水平，更好地引导学生探索未知，培养学生的自主学习能力，使教育与不断变化的社会需求相适应，促进教育教学的创新与发展。
(2)人工智能应用素养
在数字化时代，教师具备该素养，能够熟练地将人工智能技术应用于教学全流程，为学生提供个性化学习体验，提高教学效率和质量，同时也能让学生更好地适应未来社会的智能化发展，提升学生与人工智能协作的能力。
(3)跨学科教学素养
跨学科教学素养的提出，有利于打破学科界限，培养学生的综合思维能力和创新能力，使学生能够从多学科角度解决实际问题，更好地应对复杂多变的未来挑战，促进学生的全面发展，也有助于推动学科之间的融合与创新，为教育教学带来新的活力。
(4)情感沟通素养
教师的情感沟通素养强调了教育的人文关怀，教师具备共情能力和情感沟通能力，能够建立良好的师生关系，为学生提供有温度的教育，关注学生的情感需求和心理健康，增强学生的学习动力和自信心，培养学生的情感智力和社会交往能力，对学生的人格塑造和综合素质的提升有着深远的影响。
(5)学会无边界调动各类资源育人素养
这一素养体现了教育的开放性和综合性，教师能够充分利用生活和社会中的各种资源进行育人，拓宽教育视野，丰富教育内容和形式，让学生在更广阔的天地中学习和成长，提高学生的实践能力和社会责任感，使教育与生活、社会紧密相连，培养学生适应社会和解决实际问题的能力。
但是，在教师工作十分繁忙、承担各种教学外过重负担的条件下，学会像跨学科教学素养、无边界调动各类资源育人素养等还是有一定困难的，特别是已经离开高校10年以上的中老年教师。
来源：综合自中学生物教学考、成都中医药大学人事处
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