近日，天津南开·曹妃甸友谊学校（国开实验学校）小学部低年级组开展了课堂节活动。低年级组全体语、数学科教师参加活动，老师们分科进行授课展示。
在语文学科授课展示中，刘佳老师执教的是一年级语文《雪地里的小画家》一课。课堂上，刘佳老师充分让孩子们在读一读、说一说、画一画中，亲身体验并理解课文内容。整节课让学生通过各种方式朗读，加深对课文的理解，同时利用说话练习培养了他们的语言表达能力和想象力。
宋佳乐老师执教的二年级语文《夜宿山寺》一课。课堂中五个学习活动环环相扣，衔接自然。书香气满满的古诗课堂、工整美观的板书和精美的课件，无不体现了老师深厚的教学功底和高超的教学能力。
王晓萍老师执教的是二年级语文口语交际《商量》一课。课上，王晓萍老师从故事导入，让学生亲身经历了一个怎样与人“商量”的过程，让学生体会到彼此建立在和谐、相互理解下的“商量”是一件多么愉快的事情，激发孩子的交际欲望，使孩子们逐步掌握了与人商量的技巧和方法。
王野老师执教的是一年级语文《四季》一课。课堂伊始，王老师依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色，引导学生轻松、愉快地进入课堂。
刘昕冉老师执教的一年级课程《雪地里的小画家》。课上，老师创设初见雪中画，参与雪中画，创造雪中画的情景，引导孩子跟随儿歌发现小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。由这些足迹联想到大自然中的事物。通过联系和想象，同学们饶有趣味地欣赏“小画家们”的画作。在想象的过程中更好地理解课文，在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。
范栩君老师执教的是二年级《八角楼上》一课。范栩君老师遵循学生认知规律，精心设计学习支架，层层递进、步步深入，帮助学生突破学习重难点，从毛主席的生活环境到毛主席的工作环境，一步步引导孩子了解那个艰苦斗争的年代下伟人的崇高精神。
在数学学科课堂展示中，董一磊老师执教了一年级数学《十几加几》。课上，董一磊老师组织学生对11至20数的组成进行了复习，为课堂学习做好铺垫。在探究新知时，她注重学生动手实践，通过“数一数”“摆一摆”“拨一拨”等多种活动，感知十几加几的算理，让学生在观察、比较、思辨、抽象中不断丰富对算理的理解。不仅培养了学生的运算能力，发展了数据分析观念，而且渗透了从具体到抽象的数学思想。
孟雪老师执教二年级数学《8的乘法口诀》一课。课上，教师不仅引导学生充分利用知识迁移，将书本呈现的多种方法进行整合，还善于激发学生的思考，让学生在动手操作中思考、理解口诀的含义，引导他们通过逻辑推理和创造性思维来解决数学难题，培养了学生的数学思维能力。
刘乙卉老师执教的是一年级课程《九加几》。课上，刘乙卉老师充分调动了学生学习的兴趣和积极性，在活动过程中，让学生反复感受凑十法的思想，加固学生的新知记忆。她通过讨论用“9”凑十更方便还是用“6”凑十更方便，渗透“优化”的思想，为学生进行口算打了良好的基础。
张可心老师执教的是一年级课程《九加几》。张老师的课堂采用设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合，引导学生知道数学来源于生活，应用于生活，生活中处处有数学。从而激发学生学习数学的兴趣及求知欲，提高学习数学积极性。整堂课重视学生的动手操作、语言表达，对于一年级学生来说很有必要，让学生在动手中动脑，在活动中交流，在交流中总结更利于学生理解掌握方法，同时也让学生对“凑十法”思维方法有了初步的理解。
吴丹老师执教的是一年级数学课程《十几加几》。课堂上，吴丹老师通过生动有趣的教学方式引导学生积极参与到课堂学习中来，并运用教具和实例，采用数一数、摆小棒和拨计数器三种方式，引导学生理解算理、总结算法。将抽象的数学知识变得直观易懂，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了《十几加几》的运算方法，充分激发了学生们对数学的兴趣和探索欲望。
刘思云老师执教的是一年级数学课程《十几加几》。课上，刘思云老师教态亲切自然，在课堂上运用小棒、计数器等学具，通过让学生动手摆一摆、拨一拨的形式，充分调动了学生学习的积极性与主动性，整个课堂气氛活跃。
耿梦颖老师执教二年级课程《9的乘法口诀》。这是乘法口诀里的最后一课，学生对于口诀的学习已有了一定的经验，并且有了一定的推导口诀的能力。耿老师结合学情，让学生自主探究，推导出了9的乘法口诀，并利用多种记忆方法让学生熟记口诀。整节课环环相扣，步步深入。
刘香玉老师执教了一年级课程《8加几》。由于学生已经学习了9加几的知识，对凑十法已有一定基础，因此对于本节学习的8加几，学生已经比较得心应手了，刘老师通过适当引导，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都清楚明了，突出了学生学习的主体。
孙婉格老师执教的是二年级课程《8的乘法口诀》。本节课课堂氛围活跃，教学结构完整。孙婉格老师注重以学生为主，善于引导学生思考。学生的课堂习惯很好，与老师配合默契。
活动结束后，学校为活动中表现优异的老师进行颁奖，并号召所有老师向他们学习。老师们纷纷表示，通过这次活动，他们获得了许多新的教学方法和策略，这些都将丰富他们的课堂实践。同时，他们对学校提供的专业发展机会表示感谢，并期待将这些新知识应用到日常教学中，以提高学生的学习效果。
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