青年教师是学校师资队伍的新生力量，肩负着学校未来发展的重任。吉林市第二十九中学校高度重视教师队伍建设和教师发展，尤其把青年教师培养作为一项重中之重的工作来抓，积极创新工作思路，着力培养和提升青年教师的教育教学水平和能力。
为促进青年教师不断更新知识储备，优化知识结构，提升综合素质水平。结合我校青年教师成长规律和实际，学校先后派出多人参加国家级、省级、市级的专项培训。也组织了多项校本培训，如：新课标学习培训、中考命题培训、青年教师“三功一技”培训、教材解读能力培训、备课能力提升培训、教育教学应用文撰写能力提升培训以及信息技术与学科融合等专项培训。为落实“双减”目标，打造高效课堂，学校结合固有的“知行杯”教学大赛特色活动，全体青年教师参与“晒课”，再由备课组为单位推举优质课“赛课”的形式，发挥青年教师各自优势。以全新的课程理念、精妙的教学设计、踊跃的师生互动，构建出“自主、高效”的课堂模式。为进一步深化研究新形势下“教学评”一体化，发挥试题导教导学的功能，让青年教师精准把握课堂教学的深度和广度，学校举办了“研说中考命题”比赛活动，此项活动促进了青年教师对试题的研究，使之精准把握了中考命题的趋势与方向，提高了课堂教学的针对性和有效性。学校把培养年轻骨干力量当成目标和责任，一系列的培养举措促进了青年教师的快速成长。在吉林市教育学院举办的教学技能提升培训活动中，二十九中学的三位青年教师崭露头角，她们的展示课得到了吉林市教育学院和丰满区进修学校领导与老师的高度好评。英语教师黄士瑞，围绕核心素养，进行单元整体教学。她以语篇研读为逻辑起点，培养学生的思维品质，通过语篇内容引领价值取向，实现课程育人的目标。课堂中注重教学评一体化的设计与实施，使学生愿学乐学善学。黄老师以课标为理论依托，设计思路层层递进，将核心素养充分融入课堂，精彩纷呈。化学教师张彤《暖宝宝中的化学》这节课始终用化学实验贯穿于其中。从一开始检验暖宝宝中的铁粉，再到探究暖宝宝的发热原理，最后自制暖宝宝，都是通过化学实验来突出教学重点、突破教学难点。本节课学生的实验活动都是在螺旋式上升的“活动—建构—再活动—再建构”循环中进行的，层层递进，从而使学生的认知结构不断完善，学习能力不断提高。学生在玩中学，学中悟，达到事半功倍的学习效果。吴金娜老师的生物复习课，围绕科学思维这一核心素养，提出新问题、新思路、新方法。进行跨学科专题复习，开展有效教学设计，总结曲线图题目的解题技巧，链接中考真题，树立学生对中考的信心。整节课评价体系多元，既有教师点评、又有生生互评，设计逻辑严谨，紧扣课标，落实了核心素养，培养了学生科学思维。吉林市教育学院组织的教研活动深入基层学校，为青年骨干教师搭建展示和学习的平台，使青年教师切实的得到了提升。她们在实践中创新探索、挖掘潜能、寻找不足、总结收获，同时也为其他青年教师的发展引领了方向。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”二十九中学深知，青年教师唯有深耕教研这片沃土，从根本上厚植教育情怀，不断锤炼教学技能，才能为国家、为人民、为高质量的教育教学发展奉献自己的力量。
