- 有位同学扬言在研究中要采用实验法，我十分为难地表示，自己对实验不太熟悉，建议他去找量化老师讨论一下。一天后，同学又来找我，痛心疾首地表示这辈子再也不搞实验了，决定改用访谈法，然后她打开了spss，给我展示了几个直方图后说，这是他对五个访谈对象的描述统计，想向我学习一下，如何在spss中设计好访谈大纲，方便下一步去访谈。
- 刚才见了个一年没见的学生。问她干嘛去了。她说这段时间被个富二代包养了，所以不想奋斗了，自然也就没写论文了。谁知风云突变，上个月人家把她甩了，她顿时领悟了美好生活还是要靠自己奋斗，所以又来找我谈论文了。我正在批评她瞎写时，她电话响了，她劈头就是一句，“已经分了，还找我干嘛。”我感觉这个call back来得过于及时了，让我不得不怀疑她是和同学串通好来证实前面故事的。可惜了一个从事远程信息辅助金融转移支付工程的好苗子。
- 有位同学专程来问我，学习了研究方法之后，访谈的作业他想做得与众不同，受到自我民族志的启发，他想自我访谈。我十分疑惑，本地没有那么高的山谷，可以产生回声，方便他的工作。难不成，还得专门去趟山区么？
[ 抄袭 ] 有同学下课后来找我说，老师难道没有人反映你的硕士课程挺难的吗？我本科跨专业的，这课程太难了，你难道不能做个客户调研，相应地降低难度吗？
- 课间一位同学来找我，理直气壮地说，上次讲考试要求时没来上课，要求我要么重讲一次，要么他不考了。
[ 抄袭 ] 作为面盲症的我居然也发现，昨天三班课上前排就座的两位同学，今天在五班的课上再次前排就座。我走过去一问，人家回答，两人刚开始交往，正在甜蜜期，但最近本地的外来游客太多，没啥景点可去的，所以干脆互相陪伴多听一次课，反正学费都交了，多听一次就算挣了一次。“但是，边际效益递减呀！”我脱口而出。
- 下课后一位学生拎着个U盘就冲过来，问我能不能把ppt拷给她，今天讲的这个还有几分意思，她打算整理成文去投稿，不用担心，她会把我填作第二作者的，如果没有其他同学与合作的话。其实，就算有其他同学合作，我也会被顺延成第三、第四...第N 作者的。
