职称是老师们绕不开的话题，职称与老师的荣誉、薪酬等密切相关。由于职称指标有限，有的老师们为了评职称常常觉得心力交瘁。
近日，有网友提出这样的问题：
如果一个年轻教师整个职业生涯都拒绝评职称，只把精力放在教学上，最终会是什么结果？
这个问题引起广大教师的关注，很多老师纷纷留言表达自己的观点，请大家和好教师一起看看那些不评职称、专注教学的老师都怎么样了。
1
厌倦了评职称就换一种生活方式
@玄冰教育：
我将近20年教龄依然是初级职称。首先申明，没有哪个老师会拒绝评职称，是无可奈何放弃评职称。作为老师干的是良心活，教学的好坏与职称的高低没有任何关系。我要说的是，我放弃评职称，最终结果我快乐。下面说说我放弃的原因及我放弃后的生活，但大家也别学我，有机会评上是最好不过的了，我是迫不得已。
每一年的评职称准备资料工作都是在暑假，为了评职称，一整个暑假什么地方也不能去 ，什么事也不能做。不经历过失败，就无权说放弃，我也多次参加评职称，都以失败而告终，最后觉得累了、厌倦了评职称、干脆放弃了，选择另外一种生活方式。
一、安心快乐过暑假
从放弃评职称之后，放暑假了，我真正的享受到假期的快乐，因心中没有挂碍，全身心都得到放松。我想做什么就去做什么，想陪家人就陪家人，想去旅游说走就走。再也不会因我要评职称而不敢去、不能去。
二、做自己喜欢的事
因不再想评职称，我不需要在很多地方勉强自己。什么比赛、什么课题、什么论文、什么优秀、什么骨干……N多个什么。我都不必再考虑，安安心心做好教书的本职工作即可。也因为不再想评职称，我内心得到更大的安宁。我不用再去为了评职称而需要准备那些材料，我自得其乐， 做我喜欢做的事。
三、学习其他知识与技能
当老师一个优势就是你能教学生 ，肯定也能教自己 ，会教也会学。在没有了评职称的困扰之后，我可以安心的学习我喜欢的东西。我在业余学习了建筑、中医、营养、易经等，我自己总结了一句话：评职称努力了不一定有结果，而学习努力了就一定有结果。而且学习这东西，闲时学，忙时用，不知不觉能赚钱。我学习收获赚的钱远远高于评职称涨的工资。
我也许永远只是初级职称，但我过着高级的生活，因为我快乐。我也羡慕别人能评上职称，其实不然，也有人羡慕我不评职称。
职称都能评定我优秀与否的话，就太没劲了
@二十多年的教育小故事：
评职称需要很多资料、证件，对于我这种喜欢默默工作，甚至连很多证书都随时弄丢的人来说，基本上完全放弃了评职称，一是没名额，二是不喜欢勾心斗角，不喜欢献媚讨好，最主要是不喜欢把时间浪费在不美好的事情上。职称都能评定我优秀与否的话，就太没劲了。从教几十年，学生和家长才是最好的口碑。
曾经很多老师也郁闷过，抗争过。比如跳槽。然而真正的优秀教育者，有多少能得名得利的？尤其是在公立学校。我只想安静的做个美老师，享受生活的美、教育的美。闲时，写写随笔，给家长点教育孩子的心理学知识。和评职称的无聊比较起来，这种活动带给自己和他人的成长更有意义。
当然也希望简化评职称，或者取消职称与工资高度挂钩的行为，给天下普通老师一份简单的自豪感！让所有默默无闻热爱教育的老师们能更快乐的享受教育，播种美好！远离评职，虽然心底有憋屈，但世界那么大，去享受很多的快乐吧。
3
尽心尽力教学 ，无愧于心就好
@趣学老妈—高级教师：
我身边有这样一位同事，在大家眼里这个老师太洒脱，她是个语文老师，课讲的很好，学生都爱听，考试成绩也特别好，优质课、公开课都讲过，高考优胜奖也得过。但评职称填表，审核，考核等等，她一概不填，她说，我没有职称可我一样教的最好！不愿意为了什么荣誉和领导或者同事闹不愉快，她说那样没有必要。
她不只是说说，确实这么多年从来没有为了职称怎么样。有一年县里制定政策，连续两年统考或者高考第一可以直接进中一。她条件都够，老师们都劝她报上，可她说，一级二级都是我，我依然是这样教学生，不会因为职称变了而改变。真的没有报，同事们都觉得很可惜，很多人熬了很多年也评不上。可人家根本不在乎。如果说有什么差距，那就是工资肯定比和一起上班评上职称的少几百块。因为这几年涨工资也注重工龄。差距不是太大了。
但她洒脱的性格和乐观的态度，他的儿子特别像他，开朗乐观，而且学习特别好，考上重点大学，中途又去当兵。我想很大程度受她的影响。这对她应该是最好的回报吧。
其实想想有些教师因为评职称而抱怨或者有这样那样想法，导致自己不开心，周围氛围也不好，何必呢？只要自己尽心尽力教学，能评上最好，评不上自己也没有什么可后悔的！自己无愧于心就好！
4
教学是教师的本职工作，职称只是一种评价形式
@三味聊教育：
教学是一个老师必须尽职尽责完成的本职工作，这与评不评职称毫无关系。而职称只不过是对一个老师教学工作的评价和认可的形式之一。
正常情况，上级会按有关制度阶段性定期对每一位教师的教学工作进行评价，并且对评价结果的好差优劣予以奖惩。这个评价是由不得老师愿不愿参与的。只要一个老师教学成绩突出，上级会公平公正地给予奖励并颁发荣誉证书。
但“职称”这项评价不同，它需要老师自己主动申报。由于职称与工资待遇挂勾，想申报的老师很多，且竟争又大。作为一名年轻教师，不想申报职称，不想将自己的业绩转化为经济待遇，完全是个人的事，与任何人无关。
评职称需要个人花费一定时间和精力，甚至还可能导致一些负面情绪，这是现实。但如果因此而将“职称"与"教学”对立起来，就不应该了。难道为评职称，就不再将精力放教学上了?反过来，不将精力放教学上，又凭什么去评职称呢?
当下现状，教师职称评聘因条件多、指标少，评审过程又免不了出现不公平现象，教师评个职称确实不容易。甚至还招致很多一线老师的各种“吐槽”，也让很多老师产生了放弃申报职称的念想。
但无论怎么讲，对于一位年轻老师而言，只要教师职称还存在，放弃评职称的想法和做法，实质上是一种逃避现实的"无为”体现。
现在上面正在深化职称制度改革，各地也陆续出台了许多优惠政策。年轻教师敢于做出将毕生精力投入到教学工作上的人生决择，是完全正确的、值得肯定的!相信，教学工作干出色了，职称也不再成为什么难事!
5
评职称过程中经历的世态炎凉，不是我想要的生活
@指尖教育
在小徐老师身边真有不在乎职称评定的，当几乎所有的老师都在为评职称而蝇营狗苟，明里暗里想尽办法时，而他却独守着清高，顺其自然。
这类老师是极少数的，小徐老师从教20年，多次调动过工作，认识几百位老师，只有一位老师是不在乎评职称的。而且如今她已从教30年，和她同时期进入教师队伍的老师绝大多数都是高级职称了，即使评不上高级职称的，也评上一级职称了，到今天依然是二级职称。
那么，这个老师是一个什么样的人呢？
一、她不慕名利，真心热爱教育，并且把所有精力放在了教学上，放在了育人上。
评职称的过程既耗费精力，又影响工作心情。但是老师们却没有几人洒脱地放弃评职称，因为教师工资是与职称直接挂钩的，几乎所有的老师评职称都是为了涨工资。
老师们工资低，最大的差距来自职称差距，一级职称和二级职称之间相差300多元，高级职称与一级职称之间相关1000多元，只有评上高级职称，老师的工资才能突破4000元大关，而且退休工资也高。为了让自己的生活更好一点，评职称成了每个老师的心头大事。
这个没有参与职称大战的老师，是该校唯一一个没有在市里买房的老师，是唯一一个和每年毕业的学生保持联系的老师，是唯一一个愿意吃住在学校，并把一切业务时间用于和学生谈心、读书、钻研教学教法上的老师。
当所有人被生活压得喘不过气来，她却甘于贫穷，过着自得其乐的教学生活——她不认为在市里买了房，但以老师的低工资过上更紧紧巴巴的日子就是好事。
二、她是一个极具个性，思想清高的老师。
说实话，小徐老师和这位老师是要好的朋友，也曾苦劝过她，让她跟上时代趋势，好好准备评职称的东西，包括论文、优质课、优秀教师等，教育上有什么活动要积极参加等等，她总是说，”玩那些虚的、假的，有什么用？
当老师为了争一个“优”，而数次找领导、托关系；为了评一个优质课，反反复复试讲的时候；为了发表论文，不惜大把大把掏版面费的时候；她却一次没有为此而苦恼过。
现在，这个不被评职称而左右生活的老师过得怎么样了呢？也许有些人不会理解她的选择，但小徐老师却很佩服她，她如今从教30年，工资3800多元，在乡镇中学过着深入简出的生活。
她说，每当周末，所有的老师都回到了自己城市的家，整个学校静悄悄，空荡荡，自己在这里散步、唱歌，读书、休息，一点不觉得失落，所而觉得很富有，因为整个校园都是自己的。
她说，就算评上一级职称，工资每月增加300元钱，也依然解决不了老师贫穷的命运，而为了这300元钱，让自己去违心的做一些自己不喜欢做的事，是对自己生命的一种亵渎，一种浪费。
她说，自己很庆幸没有卷入评职称的大潮，没有耗费那么多的精力、财力在上面，看着大家在评职称过程中体验了那么多的世态炎凉，看到了那么多的不公平，同时也让自己变得沧桑、可怜、冷漠和自私等，这不是她所要的生活，她宁愿不会体验这样的人生。
总之，她把所有的精力都放在了教学上，放在了学习上，放在了育人上，但是她却没有一纸证书来证明自己的教学成就，只有学生和家长之间的口口相传，凡是她教过的学生，家长和学生都为她的人格魅力所折服，并一辈子记住这位好老师。
在这个物欲横流的社会，那些追逐名利的俗人，认为自己有车有楼，比她过得更好，而自认为高高在上的看她可怜，而她同样站在更高的高度，看那些每天为车、为房、为职称等而忙忙碌碌的人们，在她的眼里，这些人也很可怜。
6
教书只要对得起自己良心，我的教学生涯就没有遗憾
@中学教师：
我认为，职称和教学并不矛盾，能够评上职称的老师，并不是教育教学成绩就真的好，但教学业绩好的老师应当准备材料去评职称。毕竟职称与工资挂钩，也是身份和地位的象征。
职称评定需要很多材料，不是教育教学成绩好就能够评上职称的，很多材料需要提前准备，比如课题研究、论文、公开课、优秀证书、普通话等级、计算机等级等。
我们学校有一位教师，平时上课认真负责，一心一意扑在教育教学上，每年教学业绩都很好，年度考核名列前茅，由于缺少公开课证明，连续两年都与高级职称擦肩而过。现在这位老师也没想过要去评职称，他教学的敬业程度令人佩服。每天下午放学后，他都要为班上同学免费补习一节课。
记得有天下午，下着小雨，家长来接学生，发现孩子没出校门，就到班上去找老师吵闹，质问老师为什么不放学？对于这么敬业的老师，受到家长的质疑，实在有点想不通。现在这位老师也兢兢业业的战斗在教育教学第一线，把时间和精力都放在教学上。在常人看来，他有点傻，为什么不去参加公开课比赛？
他告诉我们，现在也没想过要评职称，我把时间和精力都给了学生，教书只要对得起自己良心，我的教学生涯也就没有遗憾。
7
评职称与教学是相互促进，而不是分散精力
@红蓝推演：
老师准备职称材料，只要做个有心人，根本就不需要分散教学精力。认真工作，各种荣誉表彰自然就有；将教学中的问题，加以提炼，就可以申报课题；将教学中的经验理论化，也就是写成论文。所以，评职称与教学是相互促进，而不是分散精力。
对于题目中提及的情形，现实中到目前为止，我还没有见到过，因为，职称与每个人的切身利益挂钩，同时，职称越高，表明工龄越长，经验越丰富，实绩越好，工作能力越强，既是个人价值的体现，也是学校的荣誉。
如果非要预测提问的结果，那结果就是校长从大局考虑，与该老师交流主动申报职称。为什么？因为，将精力全部放在教学上的老师，深受学生喜爱，实绩一流，论文和课题多多，各种荣誉都有，甚至是名师。一个名师出去交流时，在个人信息中反映出初级职称，容易引起议论。
如果你的教学能力能够征服学生，学校会对你刮目相看
@演讲培训师：
当一个人拒绝评职称的时候，那国家的一些福利待遇就无法拿到了，因为国家的一些福利待遇，是跟职称挂钩的，因此，你拒绝评定，就意味着你拒绝了这些。但是，如果你的教学能力还不错，那你所在的学校可能还是会对你认可的。毕竟作为老师，学生的评价是很重要的。
以前，老师的教学水平，由于没有学生的参与，所以很多老师根本不合格，如果有学生的参与，得到学生的认可，才是优秀的老师。
其实，我觉得评职称跟教学能力不对抗，反而是对你的褒奖，所以，没必要抗拒评职称。
如果此文对你有所帮助，请点个“赞”＋“在看” 谢谢
权声明：【除原创作品外，本平台所使用的文章、图片、视頻及音乐属于原权利人所有，因客观原因，或会存在不当使用的情况，如，部分文章或文章部分引用内容未能及时与原作者取得联系，或作者名称及原始出处标注错误等情况，非恶意侵犯原权利人相关权益，敬请相关权利人谅解并与我们联系及时处理，共同维护良好的网络创作环境】 课本（高清图片） 人美版： 一年级下册 二年级下册 三年级下册 四年级下册 五年级下册 六年级下册 七年级下册 八年级下册 九年级下册 湘美版：一年级下册 二年级下册 三年级下册 四年级下册 五年级下册 六年级下册 八年级下册 七年级下册九年级下册 岭南版： 一年级下册 二年级下册 三年级下册 四年级下册 五年级下册 六年级下册 教案（综合版） 人教版： 一年级下册 二年级下册 三年级下册 四、五年级下册 六年级下册 七年级下册 八年级下册 九年级下册 人美版： 一年级下册 二年级下册 三年级下册 四年级下册 五年级下册 六年级下册 七年级下册 八年级下册 九年级下册 湘美版： 一年级下册 二年级下册 三年级下册 四年级下册 五年级下册 六年级下册 赣美版： 一年级下册 二年级下册 三年级下册 四年级下册 五年级下册 六年级下册小学美术教师“双减”经验交流发言稿 小学美术教学计划撰写方法+案例 美术教师如何有效备课 美术教学备课教案模板（2篇） 小学美术教学技法 浅谈小学美术课的导入技巧与方法 浅谈近代中外美术交流与美术教育的发展 原来！国外美术老师的备课本，是这样的 古代美术教育发展概述 美术老师的教学故事 上好一节美术课，就要做到这几点。 【美术教案】人教版一年级（上册）
