课程起源：中国是东方文明古国，五千年悠久灿烂的历史基奠了厚重的中华传统文化。九月份大班幼儿走进了《大中国》主题，开展了相关教学活动“中国奇迹”，在活动中孩子们了解到中国的名胜古迹─长城。在下午的安吉游戏活动时潼潼用几块长木板搭了起来，她说那是长城，其他孩子也呼应她说道:“那我们一起搭长城吧”。看到孩子们对长城这么感兴趣，老师及时抓住了教育契机，开启了我们的课程。
初次搭建
老师，我搭的这个是长城。
长城不是你这样的。是长长的、弯弯曲曲的。而且长城很长很高。
那你跟我一起搭可以吗？
教师思考：孩子们初次搭建长城来源于《中国奇迹》这堂集体教学活动，他们对中国万里长城很感兴趣，并且在炭烧积木区用积木简单连接成长长的一条路当做长城，但是幼儿对长城的外形特征并不太了解，于是，我们三位老师通过班本教研就长城搭建对于幼儿的教育价值进行了讨论。
这些孩子从各园里分流过来的基础本来就薄弱，通过搭长城他们会学到很多的搭建技巧。
通过搭长城孩子们对长城会了解的更多，也会进一步萌发爱国情感。
搭建过程中孩子们在人际交往方面的能力会更强，表达能力也会得到发展。
幼儿初步了解长城
初次搭建游戏结束后我们进行了集中反馈，让潼潼和斌斌说一说搭建长城时发现的问题和有趣的事情。
我们的长城好像没有图片上那么高。
图片上的长城是弯弯曲曲的，而我们搭的长城是直直的一条线。
而且长城还有很多的房子呢。
鉴于孩子们对长城的了解不是特别深入，所以老师在没有一体机的情况下准备了关于长城的图片、音频进行深入了解及学习。
通过图片、音频孩子们了解到长城总共有十三关，分别是山海关、黄崖关、居庸关、紫荆关、倒马关、平型关、偏头关、雁门关、娘子关、杀虎口关、嘉峪关、阳关、玉门关。对此孩子们特别感兴趣。
哦，原来那些不是房子，是边关。
那我们今天搭的长城跟图片上的来比，有点小，有点直直的。
那我们明天安吉游戏的时候重新搭吧。
好啊好啊，我也想搭。
在初步了解万里长城中，可以看出孩子们对于搭建长城越来越感兴趣，于是孩子们根据已有经验画出了长城搭建的“设计图”，并且对搭建所需要的材料进行了商讨。
第二次搭建
走喽，去搭长城喽。
我也要搭我也要搭。
我先去拿积木。
拿长方形的厚的小块积木啊。
我们先来搭长城的头。
长城的头怎么搭呀？
我知道，我来搭。
孩子你一言我一语，忙的不可开交。可是很快他们就遇到了问题!
问题一:长城头和城墙很快就搭起来了，可是，长城的垛口应该怎么做呢？鑫鑫小朋友拿出环形积木放在了城墙上，可是其他小朋友很快提出了质疑。
王海鑫长城的垛口不是这样子的。
那是什么样的呢？
老师给我们看的图片上面是一小块一小块的。
那我要怎么搭？
怎么搭呢？孩子们开始了讨论和尝试，可是怎么放都不对，祺祺跑过来跟我说:“老师，能不能把那个图片给我们看看”。当我把图片拿给他们后，他们最后决定用小块积木来搭城墙的垛口。城墙和长城的头就这样搭好了。
问题二:边关怎么搭呢？
这个边关应该怎么搭？我俩搭的这个不一样啊。
我来试一下。
你这么搭还是不对啊。
图片上就是这样的呀！
哦，我知道该怎么搭了。
那你试试。
祺祺将关城连接在城墙上，垒起一个很高的墙，中间留了门，上面放了两个三角形。 在祺祺的带领下小朋友们很快搭好了第一关“山海关”，开心的跑来让我给他们拍照片。
教师反思:这一次的搭建长城 ，孩子们架构的主题很明确，同时，老师也发现搭建的过程中建构技能的使用比较单一，只有围封与垒高。
三次搭建
有了一体机后，孩子们更直观的从视频、图片中了解的更清楚，同时，孩子们也找到了问题所在。
我们搭的边关不对，电视上的边关是个房子，我们搭的是一面墙。
对，是一个正方形的房子一样。
有的房子是正方形，有的房子像亭子一样尖尖的。
我们应该围起一个正方形，再往上搭，搭的高高的。
在这次搭建中，孩子们搭建的目标更加清晰，对长城有了一定的认识。于是我们的第三次搭建又开始了。此次搭建共三天。
第一天
在第一天安吉游戏的时候，小朋友们总共搭了三关，小朋友们建议把搭好的三关不要拆除，应孩子们的要求，我们保留了第一天的搭建成果。但同时孩子们发现了一个新的问题......
老师刚才我去搬积木的时候发现积木没有了。
积木没有了怎么搭？
那你们说要怎么办呢？
我们可以用纸盒子、瓶子来搭建。
还可以用旺仔牛奶的瓶子。
老师，我家开超市有很多纸盒子，明天我带过来。
我也今天晚上去找很多的纸盒子和瓶子。
教师思考:通过前期经验的铺垫，孩子们搭建的更快了，搭建的方式有垒高、平铺和架空。幼儿根据搭建需要不断改造搭建方式，已经具备多种搭建技巧并能熟练运用。
而且在游戏中孩子们发现了积木不够了并能自己想办法用其他东西来代替积木，能够发现问题去解决问题，说明孩子们打破了固有材料的认知思维。
第二天
第二天早上家长和孩子们带来好多的纸盒子、瓶罐等一些废旧物品，孩子们可开心了，等到下午安吉游戏的时候孩子们就开始继续搭建。
可是……
老师，盒子这么快就没了。
那我能用这个旺仔牛奶的瓶子来搭建。
瓶子和盒子总共又搭了三关，材料又用完了。
这两个积木可以合并成一个积木。
这种积木两个并在一起也可以组合成一个那种积木。
剩下的大盒子我们可以来搭边关的。
教师思考:整个搭建过程中，幼儿能够自己发现，寻找不同的材料，并且选择不一样的方法进行搭建，虽然参与人数不多，但在游戏中没有被同伴感化，坚持自己的想法，心无旁骛的进行搭建，很好的诠释了孩子的坚持性。在搭建过程中能够发现问题并尝试解决问题是建构活动经验提升的关键。
第三天
第三天我们又继续搭建长城。
哇！门卫爷爷给我搬来了好多积木。
两箱积木，但一盒不是我们需要的积木，我们需要的积木只有一盒。
有了积木我们再两天我们就能搭完喽。
对，已经搭建了七关了，还剩8、9、10……六关，每天三关就完成啦。
那我们赶紧搭吧。
我来搭边关，你们来搭城墙好不好？
好啊好啊，孟启丫你去拿积木，我和祁生玉来搭。
孩子们忙忙碌碌，有的在搬积木，有的在搭边关，有的在搭城墙。
再剩两关我们就搭完喽。
对啊对啊，我们今天就能完成了。太好了。
可是积木不够了。
孟启丫，你搬这种积木，我们用这种积木拼在一起就是一个大积木了。
那这种积木也可以，两个并在一起也是一个大积木。
可是你看，这个并在一起搭上它就会倒怎么办？
让我来想想。
你看你看，我们可以这样啊，第一层这样放，第二层这么放，第三层又这么放。
老师老师，我们完成啦。
真好看。
我看到视频上还有名字呢？我们也贴上名字吧。
可是那些字我不会写啊。
我们找老师帮忙。
老师，你能帮我们写名字吗？
我写好，你们再照着写一遍吧。
终于完成了……
教师反思:幼儿能够自主探索、大胆创造，勤于思考，突破了可以分工合作的困局，也感受到分工合作带来的游戏乐趣和效果。
活动总结:
这个长城搭的真好看，从刚开始的不会搭到会搭，孩子们的探索能力变得更强了，探索欲望更浓郁了。
对啊，在搭建技巧方面也有了突破，经验更丰富了。
对长城的了解更深入了，我们自己都不知道长城有十三关，也不知道十三关名称，和孩子们一起学习才知道了。对孩子们是学习，对我们老师也是一种知识的扩展呢！
十三关搭完我们还可以进一步去了解长城的烽火台啊、垛口的用处啊之类的。
搭建长城是孩子们基于“大中国”主题的建构游戏，“万里长城之旅”历经了十三关，孩子们在游戏中不断地调整材料，突破困难，使整个活动不断地丰富、有趣、循环渐进。
在整个游戏的过程中，教师和幼儿都起着重要的作用。教师在游戏中观察幼儿游戏行为，了解游戏进程，给予幼儿游戏创造、生发游戏、解决困惑的灵感。所以作为教师只有观察幼儿游戏、走进幼儿游戏，才能发现新的游戏生长点。尊重幼儿游戏，及时尊重幼儿发展，在“长城搭建记”的游戏中有建构技巧、幼儿社会性交往、科学、语言领域的发展、提升。游戏过程落实五大领域的内容，发挥游戏自主性、创造性，发挥教师专业力量，通过游戏促进幼儿学习与发展，游戏中幼儿以积极、自主、独立的姿态进行游戏，幼儿从出现问题到解决问题，再到新问题的出现再解决诠释着游戏的意义。另外搭建长城也是厚植孩子们的爱国情感，孩子们了解到长城的发展史，感受到中国发展的困难与不易，更被中国古人的智慧以及他们坚毅、顽强的品格深深打动，激发孩子们作为中国人的骄傲和自豪感。
我们的课程还没有结束…………
终审：鲁 英
复审：肖永娟
初审：杨瑾 李莲莲
编辑：张志娟
四幼大班供稿
