TIME
前言
活动缘起
每天午睡起床后，老师们便开始忙碌起来了。我们总能听到他们说:“老师，我不会穿衣服,你能帮我穿吗？”“老师我不会拉拉链”“老师这个衣服反了我穿不进去”等声音。三个老师忙的团团转，而小朋友们个个“翘首以盼”。随着入秋以来，小朋友们穿的衣服也有了厚度和样式的变化。对于小班幼儿来说，学会穿衣服是照顾自己的第一步，于是，围绕孩子们自主穿衣的问题和需求，我们的“穿衣”之旅开始了……
通过与孩子的交流与询问，我们班午睡环节穿脱衣服观察发现，很多小朋友都需要老师的帮助，为了更好的了解幼儿自主穿衣的情况，我们也像小朋友询问了他们对穿脱衣服的烦恼。
“衣”探究竟
问题清单:
1.不会扣纽扣，拉拉链
2.分不清衣服的前后，上下、正反
3.穿衣服时将衣服上下颠倒。
4.家长包办代替，没有动手习惯。
5.将衣服反过来后，不知道翻过来。
教师思考:
在观察询问发现中，我们听到了孩子对穿脱衣服“难”的直接感受，同时也了解到大部分幼儿在家穿脱衣服时，家长帮忙较多，幼儿自主穿脱机会较少，因此幼儿对穿脱衣服表示很难……
我们的烦恼
围绕孩子们的穿衣情况，我们以分享的形式展开了一次讨论，为什么觉得穿衣服难，自己穿脱衣服遇到了什么困难？
我不会穿自己的衣服
衣服袖子套不进去
衣服拉链拉不上去，扣子扣不上
脱下来不会穿
衣服袖子，总是在里面，我拉不出来！
我妈妈没有教我穿衣服，我不会穿。
教师的思考:
孩子们因为不同原因存在着不会穿衣服的现状。对于小班的幼儿来说，学会穿脱衣服是照顾自己的第一步，为了帮助幼儿解决这些问题，我们开始了一系列的活动，看一看藏在衣服里面的小秘密。
“衣”起奥秘
GOOD TIME
1.衣服的种类:
小朋友们坐在一起不约而同的聊起了自己的衣服。
我穿的衣服里面有绒，很暖和
我穿的衣服有帽子，有拉链
我穿的是毛衣，有纽扣
我穿的衣服没有拉链，纽扣，是套头的。
1
小朋友们自己喜欢的衣服
通过我们的发现，每个小朋友穿的衣服都不一样，衣服的种类很多，有罩衣、拉链衣、钮扣衣、套头衣等，而穿脱衣服各不相同。
1.纽扣衣要把扣子从洞洞里钻进去。
2.拉链衣要把拉链对齐往上拉。
3.套头的衣服要把脑袋从洞里面钻出来。
4.罩衣要先套袖子，在按扣。
2.衣服的秘密:
针对孩子们遇到的问题，我们决定先以集体活动的方式帮助他们了解衣服的基本结构。通过在活动中对衣服进行细致的观察，进而从中探索穿衣服的奥秘……
衣服上面有图案
衣服上面有口袋，拉链
衣服上面有袖子，领口
衣服上面有纽扣，有洞洞。
我穿的衣服后面有帽子。
我的衣服是套头的，还有奥特曼
教师的总结:
在经过老师的指导及小朋友们激烈的讨论之后，大部分小朋友已经能够认识衣服的各个部分，并且孩子们都能了解衣服的基本组成部分。
新的问题:
午睡起床后……
老师，我的头卡住啦，出不来了！
老师我的帽子怎么到前面来啦。
老师你看我的衣服怎么不一样了？
老师我的小猪佩奇不见了。
老师，你看我的衣服怎么是这样的？
小朋友们第一次穿衣服的样子千奇百怪。原来呀，衣服还要分前后，里外、上下。
3.衣服分前后、里外、上下
星河灿烂
BEAUTY
那我们怎么区分衣服的前后、上下和里外呢？
衣服里面有标志，还有白色的网，有标志的就是里面。
衣服的前面有扣子、口袋和拉链。
将领口拿起来，出现月牙的那一面就是上面，大洞口朝下。
教师的总结:
经过孩子的观察与发现，衣服的前面有拉链、口袋、纽扣、图案等标志。衣服的里面的小标志来辨别衣服的前后和正反面，在穿外套之前，先要确保衣服的正面朝外，穿衣服是将领口朝上，大洞朝下。
在认识了衣服各个部分后，小朋友们能清晰的辨认出衣服的正反，里外，前后上下，并且愿意自己尝试穿衣服。
“衣”起突破
GOOD TIME
绘本讲一讲
在了解衣服的结构、种类之后，老师与小朋友们一起探索怎样穿好衣服。老师通过绘本故事《我会自己穿衣服》，给小朋友们解决穿衣服的方法，同时让小朋友们懂得学会自己的事情自己做。
针对小班幼儿直观体验的年龄特点，老师根据现场演示的方式，让幼儿知道穿衣服的具体方法。
通过第一次尝试穿衣服，小朋友们又有问题了。“老师，我找不到另一只袖子了”“老师我的手没办法钻出来”“老师我不会拉拉链”
儿歌唱一唱
为了解决这些问题，进一步巩固孩子学习穿衣的方法，我们用生动形象的儿歌，帮助幼儿理解和记忆，巩固穿衣的经验。
HALLOWEEN
区域游戏练一练
面对这些挑战，我们不仅要帮助孩子们掌握穿衣的技能，更是将其视为激发幼儿的主动性，为此，我们在娃娃家投放了青蛙拉链，让小朋友们在娃娃家练习拉拉链，小朋友们积极的尝试。
通过在日常区域游戏中的练习，孩子们逐步掌握了拉拉链的技巧。
独“衣”无二
GOOD TIME
叠衣大挑战
随着一个星期的练习，班上的孩子们逐渐掌握了穿衣的技巧，他们的穿脱衣服的动作越来越熟练，然而，一个新的问题出现了，许多小朋友在午睡后，将自己的衣服塞到柜子里，衣服裤子没有整理出来，随意的扔到床边，为此，我们踏上了叠衣服的旅途。
Part
01
折叠、整理衣服对于小班幼儿来说也是自我服务能力的体现，《指南》中指出，教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做得不好或做得慢而包办代替。通过游戏的练习和儿歌的引导，孩子们从手忙脚乱到井井有条，这是孩子们的成长经历，是个体得到发展的必由途径。
家园共育
孩子们在幼儿园里已经养成了自主穿衣的习惯，那在家里又是什么状态呢？
穿衣叠衣活动延伸到了家庭，在家长的支持下，孩子们在家也进行着穿衣练习，鼓励幼儿自主动手，此次活动也得到了各位家长的积极反馈，也纷纷分享了孩子们在家里自己叠衣服的过程。
教师的思考:
一份耕耘一份收获，在这段时光里，孩子们每天都在进步，知道了什么是坚持。孩子们从一开始不会穿衣服到后来自己独立穿脱衣服、拉拉链，验证了他们具有巨大的学习潜能；孩子们的进步离不开家长们的支持和鼓励！正是家长们的鼓励才能激励孩子们主动学习各种技能，相信我们的孩子会越来越棒！。
小衣服 大学问
GOOD TIME
这个故事始于一件小小的衣服，却承载着孩子们成长的无限可能。在这个过程中，孩子们通过认识衣服，绘本故事、穿衣、叠衣、家园共育等一系列的活动，让幼儿逐步从最初的笨拙穿衣到后来的熟练有序，在到如今的整齐叠放，都离不开小朋友们的努力。幼儿的生活自理能力的培养不是一两次教育就可以奏效，而是一个漫长的过程。为此我们要用欣赏的眼光去看待每一个孩子。
编辑/刘汉萍
初审/李建霞
终审/陈晓红
