寒假重点训练 | 高年级回头看，这类书无可替代

来啦！搞定作文的法宝《超级作文本》，下册来啦！！

还记得，上册刚出来的时候，我们提前一天在晚上悄咪咪上架，都被读者妈妈发现并入手啦。一开团就被疯抢。。。（这类书是特别抢手的，不抓紧入手恐怕就要预售啦）

马上期末，快把下册入手，趁着寒假有大块时间，好好训练起来！

配合学期使用，《超级作文本》下册自今年2月出版以来，一直是家长圈里讨论热度比较高的写作类助学读物。有数十万的读者已经在上一个学期里使用了这套书，并且纷纷送来了点赞和好评。

当然，用得好、有效果，就会让读者更期待，早在三月份，就有读者呼唤上册的出版了。编辑每天都会收到各个渠道送来的“催更”信息。

小学阶段，一二年级不考试，无写作要求，但是从三年级开始，孩子一下子要面临写篇章作文了，每个学期光课内的单元习作就有7-8次。

突然之间的要求提升，对大多数孩子来说，这是语文学习第一个 “分水岭”。找不到适合的训练路径，或许以后写作就成了语文学习拖后腿的“老大难”了。

所以，眼面前的课本上要求的几篇作文就成了孩子和家长的老大难问题，急需解决。

这时候不得不提蒋军晶老师了。

对孩子语文学习关注的家长，一定都听说过蒋军晶这个名字，蒋老师被称为“小语届的男神”。

我一直一直给大家推荐的作文技巧宝典，就是蒋老师的。

《超级作文本》是更接地气、更下沉的单元同步作文书。不论是要解决课内单元作文，还是课外提升，每学年备一套这个，作文基本稳了。

“保姆式”的教学陪伴，主打一个“不费妈”、效果好。

《超级作文本》上册出版之前，读者们的呼声之所以这么高，是因为他们充分感受到了蒋老师在设计这套书时的满满诚意。

书中的处处巧思，点滴设计，都在为孩子的需求考虑：

如何链接孩子的课堂所学？

如何手把手带领他们进行审题？

用什么样的形式剖析写作逻辑，孩子们能听得更明白？

解决课内单元作文，同步教材，与教材单元完全对应，这是刚需。

蒋军晶老师的讲解更是细腻，可以说只要按照步骤来，你娃就不可能学不明白。

每一个单元习作指导之前，蒋老师都以教材要求为出发点来展开，把教材上的要求掰开了、揉碎了，然后再一点一点娓娓道来。

比如五年级下册第7单元《中国的世界文化遗产》，语文书上的写作提示比较长，“搜索资料”“整理资料”“撰写”这三个流程用纯文字集中呈现的。孩子们在老师不讲解的情况下，即便是读明白了，也很难动笔开始写。

针对这个单元的要求，蒋老师在《超级作文本》中以举例子的方式一点一点讲解，并对关键的要求语句用红色波浪线标注。

孩子们对照上面的步骤，一点一点读下来，教材设计的深层用意也就挖掘透了，后续也就轻松多了。

《超级作文本》这一次新出版的，是对应咱们的2025年春季开学，是三至六年级的下册。单册31.8元！组合下单会更优惠一些。下单还会随书附赠：价值41.8元的同步微课。

根据你娃的年级去选择就好了。价格非常亲民，绝对只会票价的好几倍~

与教材单元完全对应

内容刚需，实用性强

直接同步教材单元写作，能够解决孩子、家长，甚至是老师们当下的担忧，这是解决实际问题的来着。

以三级下册为例，语文教材中的单元习作共7次，其中，第3单元是“综合性学习单元”，没有习作要求。

《超级作文本》呢，三年级下册也是有相应的7个单元的内容，且与语文书的标序一致，孩子们很容易就能翻找到。

其中特别要说明的是，六年级下册教材上只有5个单元有习作要求，蒋老师在这5个单元之外，根据毕业班学生面临的具体的写作语境，特别设置了两个单元。

《如何写好命题作文》和《难忘的小学生活》

蒋老师还会把语文书上出现的图表、情境，周到地呈现在《超级作文本》里，创造了孩子们熟悉的场景，便于更直接、有效地将课堂嫁接到书中来。     

有时候，蒋老师还会带着学生分析教材上的要求，教孩子们如何审题。这不仅帮助孩子解决了“这一类”文章的写作，更是示范了审题的技巧。

这样一来，课内同步、课外拓展全都拿下了，高效！不用一学期备好几套教辅，真是给咱省心。

呈现方式特别，指导步骤清晰

孩子读得懂、学得会

市面上大多数同步类作文书，以“要求解析”“词语积累”“范文展示”“框架模板”的方式呈现，信息素材丰富，文字量较大。

对于爱研究作文技法的孩子来说，这样的书有时候真有用，但对多数孩子来讲，可能就是憋不出文章时的“便利抄”和临考前的“救命稻草”了。

迫不得已，背上几篇，需要的时候“套”一下，或许也能得个还不错的分数。但是，这样对孩子好吗？

图片来自网络

   “我永远以读者的感受为第一追求，竭尽全力做一个贴心的作者。”

听蒋老师说这句话，结合看《超级作文本》的呈现方式，我就在想如果我小时候能遇到这样的老师就好了。                      

《超级作文本》的呈现方式是特别的，它没有大段的文字讲解，更没有提供琳琅满目的“好词好句好段”。

它只是以步骤1、步骤2、步骤3……的形式提示审题的路径，指导写好这一篇、这一类文章的方法、技巧，且这些步骤大多是逻辑层面的教学。

比如四年级下册第4单元《我的动物朋友》，教材上分别给了“寻找走失的小羊”“请邻居暂时帮忙喂养小狗”“请同学收养小猫”这三个情境，让孩子们选择其中一种情境或者自己再创设一个情境，来介绍自己的动物朋友。蒋老师是怎么教的呢？

蒋老师直接在开篇就将这个单元写作的训练目标提炼出来——了解“情境不同，目的不同，写法也就不同”——并在步骤1中直接明确这个单元通过写作，要掌握什么方法。

这时候，孩子会遇到一个困难：什么是“情境”，什么是“目的”？什么又是写法的变化，要怎么变呢？

词语的字面意思通过翻查词典并不难，难就难在如何让孩子在写作的语境中理解。有经验的蒋老师是怎么做的呢？

蒋老师“友好地”并没有选择用大段文字来解释它们，而是通过“步骤2”一次“外貌描写”来举例说明。

怎么举例呢？三个情境，三种目的，描写同一位老师的外貌。

情境一，对老师的第一印象，抓住特点，直接输出。

情境二：写一则《寻人启事》寻找这位老师，写出他和别人不一样的特点。

情境三：给这位老师介绍对象，如何向女方介绍他的长相。当然是巧妙地说优点啦。

细心研读可以发现，三个情境片段边上，蒋老师设置了旁注栏，提请孩子们注意到词句都有特别的加重处理。这一类温馨的提示，贯穿在这套书的角角落落。

举例结束，读完上面三个情境片段，对这个单元的写作训练目的——“情境不同，目的不同，写法也就不同”，孩子们的理解就水到渠成了。

紧接着，要回到这个单元的要求 “我的动物朋友”的写作中去了。

对于教材上呈现的、供孩子选择的三个情境，蒋老师一个都不落地一一讲解过来，其要点、难点都呈现在页面的特别设计中了：

有时候是用星星（⭐️）的数量或者大拇指贴纸表示文章的优秀程度；

有时候是用彩色字体标重，体现一些特别的写法；

有时候是小喇叭、荧光笔标画来总结写作要点；

……

除了教材上提供的三个情境，蒋老师还多增加了一个常用情境的写作——考试时候写“我的动物朋友”。这就是从课内写作链接到更为实用的“应试写作”了。蒋老师的学生，不唯应试而学习，但绝不怕考试。

接下来，孩子们也可以自己创设情境来写一写了。想不出情境？没有素材可写？那么，蒋老师来提醒一下吧。

以下这些情境，供你自由选择。

如果还动不了笔，那就再看两篇范文吧。稿纸都备好了，开始尝试写一写吧。

由此，一个单元同步作文的指导过程就完成了。从审题，到举例理解写作目的，到情境写作方法的指导，到范文展示，一气呵成，简洁明了，又不乏深度。

而这样的理念贯穿于《超级作文本》整套书的每个单元作文中，值得大家拿到书以后细细体会。

讲述方式深入浅出

孩子们看得懂、记得牢、学得会

《超级作文本》对小读者 “友好”的方式，不仅体现在蒋老师每一个单元的教学设计上，还体现在整套书丰富的设计语言上。

比如六年级下册第6单元，这幅图展示的是冰天雪地里的公交站附近，一个少年捡回一条流浪狗的情景。细看之下会发现，公交站牌上的文字，正是习作的要求，图画也正是后面范文的配图。

对于同步作文书来讲，少有如此精巧的设计，孩子学起来也不会那么死板，也自然更喜欢学。

不仅如此，在整个书的排版上，更是用了一些小巧思，让孩子能学的更轻松愉快。

比如五年级下册第2单元《写读后感》，蒋老师一开始就用一张资料卡片展示了一篇完整的读后感应该包括题、读、感三个部分，简单直接。并且这三个部分用了橙、蓝、紫三种颜色也是有用意的。

在讲解“同一本书，读后的感想不用，主标题当然也不同”时候，直接出示了三张资料卡片，细看发现，副标题是一样的，用了同一种颜色，但主标题不同，就用了三种颜色，以示区别。

当讲到令孩子头痛的，也是最难写的“感想部分”时，不忘与孩子共情，出示了一幅能代表孩子心声的涂鸦小漫画（漫画共情）。

这样一来，孩子可能就不会为自己不擅长写读后感而感到尴尬了，因为蒋老师理解他，有这样困难的孩子也不少呢。

而且视觉上，孩子在阅读的时候，就会容易注意到这三部分颜色的文字对应的不同写作方法，更容易理解和模仿。

书里像这样“友好”的设置，还有非常多。比如——

有厘清文章结构的思维导图；

为了让游记看上去条理清楚，除了将地点和行走语言标重之外，还设置了线路图；

为了帮孩子区别写“煎荷包蛋”不同于写“学会煎荷包蛋”，特别配了漫画进行图示说明

……

像这样巧妙温馨地设计，可以说隐藏在每一页中。不仅规避了传统这类书的“规矩感”，更主要的是为孩子兴趣盎然地阅读竭尽全力。

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