新教材“新”在哪里
赵雄飞||山西
新学期，新起点，金秋九月，义务教育阶段的各科新教材全新亮相，新的艺术课程教材尤为引人注目。一年级上册和七年级上册美术课本作为先锋，率先与大家见面了。那么，新教材“新”在哪里？我们应该如何用好新教材？是每一位教师都不得不思考和面对的问题。新版美术教材与2013年版的旧教材相比，从课程理念到内容编排、从问题设置到教学环节设计都进行了大刀阔斧地改革，发生了很大的变化。
十年树木，百年树人，教育是一项长期而复杂的系统工程。美术与音乐作为两大传统艺术学科，实现了更加紧密的融合，将审美教育、文化传承与创新实践融为一体，共同构成了艺术学科的新面貌。《艺术 美术》这套新教材是依据2022年版新课标编写而成，聚焦立德树人的根本任务和新课程理念，凸显美术教材以美育人的功能，尊重美术的多样性，坚定文化自信，引导学生树立正确的历史观、国家观、文化观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
新教材聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，每册教材都设计了五项学习任务和“欣赏与评述”、“造型与表现”、“设计与应用”、“综合与实践”四类艺术实践活动。以任务驱动的方式展开教学，注重让学生感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，运用丰富的想象力和生动的艺术语言创造更多的美好。注重让学生在理解和实践中融入自己的思考，发展创新思维，让学生感受和理解我国深厚的文化底蕴与新时代风貌，领略世界美术的多样性。
新教材体现了核心素养本位，引领着学校课堂教学的转型，由重双基的教学转变为重素养的教学。打破和超越了学科固有的知识体系，基于学科核心素养重构了学习内容并变革了学习方式方法。在教学方法上，新教材大胆突破传统界限，强调跨学科学习的重要性；在实践活动方面，新教材鼓励学生走出课堂，通过体验式学习深入感受艺术的魅力与工匠精神的内涵；在作品选择上，新教材注重作品的多样性与丰富性，让学生在有限的时间内获得最大的艺术滋养。
新教材推行单元化的课程建构和内容组织，以前是一课一授，现在是大单元课程。“大单元”教学强调学习过程的整体设计，不是简单的内容单元，而是学习单元，因此每个单元都会涉及不同的艺术实践活动。浙美版《艺术 美术》七年级上册教材分为五个单元，分别为以刀代笔（传递我们的创意）、翰墨金石（领略世界美术的多样性）、温馨社区（营造环境）、陶艺与生活（传承传统工艺）、运动时光（创编校园微电影）。这些内容贴合社会、时代和专业发展的进步，与时俱进，贴近学生的日常生活经验和学习需求。新教材凸显学以致用，学用结合，更加关注艺术与生活的关联，强调联系现实生活情境，追求真实性学习结果，注重艺术与自然、社会、生活、科技以及其他学科的关联。
新教材强化教、学、评一致性，每个单元的学习任务具体明确，不同的内容学到什么程度一目了然，可以使教师教学和学生学习目标明确，心中有数，便于做到有的放矢和更有针对性。教材后面列出了《学习评价表》，便于学生自评、互评和教师评价，评价的具体措词通俗易懂，知道（了解）、理解（懂得）、学会（掌握、能够、运用）体现了对不同内容的学习要求和层次。
新版美术教材融入了“三种文化”，即社会主义先进文化、红色革命文化和中华优秀传统文化。通过不同方式将“三种文化”与美术知识进行融合、渗透，同时，做到尽可能地联系生活实际。由此可见，美术不仅仅是单纯的艺术学科，而且还担负着对学生的“思想引领、文化浸润、价值观引导”的重要作用。既要牢牢守住立德树人的根本任务，又要凸显以美育人的文化内涵。
总之，作为一名美术教师，应当在遵循基本的课标精神前提之下，结合学情、教情和本地区的艺术资源特点做到合理选择和应用教材内容，力求做到特色化美育教学。尽职尽责，全力以赴做好美育工作，认真写好每一篇教案、完成好每一幅示范作品，精心上好每一堂课、组织好每一次活动，真正让孩子们掌握基本的美术知识和技能，不断提升学生的艺术素养，学有所长，全面发展，为学生终身发展奠基。
插图/作者
作者简介
赵雄飞，男，山西沁县人。2001年参加工作，中学美术教师，擅长国画书法。工作之余，爱好文学创作，曾在《沁州文艺》发表散文十余篇。
长｜按｜二｜维｜码｜关｜注
用诗和远方，陪你一路成长
不忘初心，砥砺前行
冬歌文苑工作室
名誉顾问：戢觉佑 李品刚
文学顾问：周庆荣 王树宾 白锦刚
法律顾问：北京盈理律师事务所
总编：琅 琅
副总：蔡泗明 倪宝元 赵继平
编审：孟芹玲 孔秋莉 焦红玲 杨 青
主编：石 瑛 赵春辉 清 泉
审校：严圣华
投稿邮箱：183074113@qq.com
