提升新疆教育“造血能力”，培养一支带不走的队伍，是“组团式”援疆的重要任务之一。为充分发挥援疆教师的传帮带引领作用，促进青年教师尽快成长，进一步提升教师队伍，提高青年教师的综合素质。近日，温宿县第二中学开展了首届教育援疆“青蓝工程”学员教学技能比赛。
陈丽老师在讲授《将进酒》时，以“酒”为中心展开，以劝酒为主要内容，上课思路清晰，环节流畅，对于文本的解读通俗易懂，可以联系我们的生活实际，让学生更容易理解。设计的小组讨论：“作者的酒里是万古愁情，他在愁什么？”问题设计贴合主题，更容易让学生探索更深层次的问题。
赵倩楠老师讲解的《再别康桥》，在学生已掌握意象这个概念的基础上让学生找出本诗的意象，通过品味意象美，领悟诗的意境。通过反复的诵读，体会诗人对康桥的思想感情。在学生领悟诗情，获得情感体念后，再品析这首诗的音乐美、建筑美、绘画美，感受这首诗所体现出来的形式美。因为课前备课充分，思路较为清晰，教学环节紧凑。
周承英老师的化学课堂从卤代烃的用途入手，了解结构，进而引出概念，然后依据结构决定性质，以溴乙烷为例，引导学生书写其结“五式”，进而找到官能团断键位置，依次来分析化学性质，帮助学生建立“结构决定性质”的化学学习思维。
郁家艳老师讲授的《基因工程的基本操作程序》一课，采用模型构建基因表达载体，以模型模拟构建动态过程，使抽象过程具体化，生动形象地学习基因表达载体构建中的元件作用，目的基因怎么插入，限制酶如何选择。
梁春丽老师用when ，where， who ，what ，why ，how引出文本内容，让学生在找六要素的过程中熟悉文章的脉络，并且培养学生寻找信息的能力，以及为后面的main idea做准备，情感线和情节线贯穿全文，进而得出文章的主题，以回答问题的方式引出续写内容，整节课井然有序，文本内容符合学生的学情，以学生为主体，展现了学生的主体地位。
陈翠老师以一个故事开头，向学生提出魔鬼谷为什么牧草旺盛的疑问，让学生带着问题来进行课堂的学习，趣味性较强。课堂中从N元素的结构开始，讲解了氮气的物理性质和化学性质，同时对氮的固定的定义以及分类、应用做出解释。在课堂的最后结合所学知识解决了课堂开始提出的问题，前后呼应，充分调动了学生的学习积极性。
张振东老师声音洪亮且富有激情。课堂伊始，开门见山的抛出问题，然后以学生的思路分析遇到“在限定区间内含参数函数类问题”时的一般思路，也提出学生很容易受到的困惑——很容易被各种变量绕晕，以学生的思路来引导学生，很容易把学生带入到自己的教学节奏中来，然后抛出问题——简化问题——理清思路——做好类比思想——解决问题，之后再升级难度，最终让学生学会如何巧妙利用“类比思想”解决问题。
宋娉老师讲授的《滑动摩擦力》，在课堂导入过程中使用了一个趣味小比赛，能够激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，不间断的加入了好几个演示实验和一个分组实验，体现了物理学科特色，同时也直观地教授给了学生物理学习的方法。
李毅老师讲解的是《牛顿第三定律》在课堂中他通过小实验激发学生兴趣，引起学生思考。逐步引导学生分析得出力的作用是相互的，后通过探究实验引出牛顿第三定律内容。整节课实验贯穿始终，加深了学生对知识的体悟。
9位老师的课，节节有新意，堂堂有亮点。他们思想上重视，虚心求教援疆师父，精心准备，充分发挥各自优势。设置了丰富课堂活动，力求学生在活动中获得知识，在互动中启发智慧。
赛后援疆副校长魏喜晶同志为参赛的老师颁发了荣誉证书，鼓励他们积极进取，脚踏实地，教育之路上不断固本强基，深研精教。
大道如砥，行者无疆。援疆教师倾囊相授“传帮带”，求真务实，不断提升受援地教师队伍建设，为温宿二中努力培养一支带不走、留得住、干得好的教师队伍。
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供稿｜赵华
编辑｜杨丽华
校对｜魏海玲
终审｜李亮春
