理解儿童
用属于儿童的学习方式
获取身心、生活
社会、学习的全面准备
努力做好幼小衔接
是新时代赋予的教育使命
我们用倾听、对话
理解与支持
开启一条幼儿社会准备
连续性经验发展的实践之路
为深入落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，以“共筑幸福成长阶梯”为目标，以“双向深度融合的幼小科学衔接”为主线，老港幼儿园和老港小学共同参与“基于儿童经验的连续性发展,提升幼儿园保教质量的区域行动”，以“社会准备”为切入口，将“理解孩子”作为高质量幼小衔接的关键，形成双向深度融合的互动交流机制，开展紧密的合作，从而推动教育观念的改变、实现师幼关系的改变、促进教育方式的改变。
听·真实声音
一百个儿童
有一百种声音
对于上小学
孩子们的想法是……
陈思潼（5岁）：我觉得上小学会有很多作业，我要很快完成这些作业。
王晨昕（5岁）：完成作业后老师会表扬我，回家后我也要先写作业。
黄锦愉（6岁）：我很愿意上小学，因为在小学里会学到很多本领。
宋秀恩（5岁）：在小学里我要多看书，因为多看书会变更聪明。
董佳兴（5岁）：我长大了想当一名科学家，在小学的实验室里用实验用品做一个发动机。
小学老师有话说：
一年级的新生往往会出现以下一些问题：
●害怕上学，入学焦虑
●坐不住、注意力不集中
●不能管好自己的东西，丢三落四
●做事拖拉、没有时间观念
●同学交往和师生交往技能欠缺
●不敢举手发言，不敢问问题，缺乏自信
●不能很好的遵守上课规则等
孩子们真实的声音
小学老师的真实想法
是我们行有效之法的依据
所以我们开始行动……
探·衔接路径
有效衔接
离不开幼儿园与小学的双向努力
与小学对话
共研社会准备经验
专家指导
探寻合理的衔接路径
学习方式
游戏是儿童学习的主要方式
跟随儿童的步伐
践行户外活动
孩子的情绪得以治愈
孩子与同伴自然产生合作互动
他们也自发理解并遵守规则
户外2小时，
是帮助孩子们做好入学社会准备的重要实施路径
小学老师有话说：
●幼儿园的户外2小时，是基于儿童年龄特征开展的活动方式
●我们认可：6岁以下的儿童以游戏为主要的学习方式
●幼儿园与小学的衔接关键在于如何衔接孩子的学习方式
●幼儿的户外2小时，对幼儿视力的保护有很大的价值
●保护儿童的视力是幼儿园与小学共同的期待
小学衔接这样做：
大课间活动助力幼儿学习方式的过渡
丰富的器材包
为幼儿提供了
个人玩、两人玩、多人合作玩的可能
课程联动
港幼港小联动
挖掘在地航天文化
推进“太空种子”项目
这一场幼小互动
是孩子们产生任务意识
交往合作的开始…..
情绪调节
理解儿童
也需要家长的合力
一架架“纸飞机”
链接着幼儿与父母的心
这一刻
感动与惭愧
渴望与希望
在幼儿与父母心中不断交织
老师的牵针引线
解开了家长的谜团
纾解了幼儿的情绪
这是孩子们调节自己情绪的开始……
小学老师有话说：
●情绪的调控对儿童的一生至关重要
●幼儿园老师，用游戏的方式架构起家长与幼儿内心的桥梁，我们觉得非常有趣又非常有意义，为我们一年级儿童的心理健康教育方式打开了思路
班级公约
班级就是一个小社会
一份小小的“班级公约”
给了这个小社会良好的秩序
孩子们自主讨论，形成一致规则
孩子们自我约束、同伴提醒
共同维护着小小社会的秩序
这是孩子们参与自我管理
和遵守承诺的开始…
小学老师有话说：
●面对遵守上课规则的问题
幼儿园的班级公约
让我们看到了
幼儿园直面这个问题的思考
●小学也有“一日行为规范”歌
如果能将两者结合
相信能很好的解决
一年级新生
上课规则的问题
附行规歌
幼儿园这样做：
在靖海之星教育集团支持下
我园创设“幼小衔接体验室”
在这里
孩子们感受模拟小学课堂
了解幼儿园与小学的区别
感受小学课堂的同时
体验小学的学习方式
学会遵守小学的课堂规则
关注儿童发展的连续性
尊重儿童的原有经验和发展差异
强化衔接意识
幼儿园与小学协同合作
整合多方教育资源
帮助幼儿建立良好的情绪
拥有诚实守规的良好品质
具备任务意识以及解决任务的能力
学会与同伴的交往合作
港幼将继续通过
丰富多彩的教育活动
日常生活的管理
家长工作的开展
促进幼儿社会准备经验的积累
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浦东新区老港幼儿园
地址：老港镇建苑路12号
电话：58051940
