嗨翻户外
港幼
乐享游戏
老港幼儿园本着“儿童发展优先”的理念
立足实际情况，合理规划场地
聚焦材料投放、创设游戏环境
以“嗨翻户外，乐享游戏”为主题,
向靖海之星教育集团开展课程展示活动。
出席本次展示活动的有上海市嘉定新城学前教育集团理事长、 嘉定新城实验幼儿园党支部书记、园长，上海市特级园长、上海市优秀校园长、上海市教育系统三八红旗手，正高级教师陆晔，靖海之星教育集团理事长丁惠芳老师以及集团姐妹园教师。本次活动由老港幼儿园保教主任杨丹丹老师主持。
观.游戏
2004年至今，从教育部至上海一再强调
一定要保证每天户外活动时间不少于2小时
体育活动时间不少于1小时
本学期，老港幼儿园因区制宜
将户外分为游戏场域和运动区域
在作息安排上从原先的运动与游戏的完全分割
优化为每个时段中既有游戏又有运动
确保幼儿在2小时内既锻炼身体又有自主游戏的产生
在小步走的过程中，探索课程的柔活。
户外运动场域能够发挥幼儿的主体作用
使幼儿获得积极有益的全面发展。
场地串联，灵活组合
动静结合，尊重个性。
追随孩子的身影
追寻孩子探索的脚步
沉浸式体验孩子的游戏
和孩子共同成长
螺母与木板的结合
网格与板凳的结合
真正体现了建构游戏的自主
一沙一世界
一水一天堂
孩子们对沙水区有着浓厚的兴趣
思.成长
《游戏是最好的疗愈——托班适应期户外游戏初探》
——托2班王思雨
托班的宝宝们在户外游戏的疗愈过程中轻松愉快的熟悉人、事、物，很好的适应与融入幼儿园的集体生活。可以大胆走平衡木、愿意和同伴一起进行游戏，每一个小故事让我们发现宝宝们已经慢慢成为有初步自我意识、自我服务能力和学习交往能力的幼儿。
《因为看见，所以相信——儿童视角下的小班户外活动观察日记》
——小1班 汤立维
幼儿园不断推进户外2小时活动以及对幼儿游戏行为的观察识别与解读，让老师也越来越因为看见儿童的力量，而相信儿童是有能力的学习者，三个户外小故事呈现了“幼儿发展优先”六个字在老师心中的具象理解。
《火箭发射啦！——基于儿童立场的大班在地性课程实践故事》
——大1班 祝延萍
我园地处的老港镇是第一枚液态探空火箭发射的地方，老港镇以“航天老港”四个字全力打造并传承航天文化与精神，我们充分挖掘在地性资源，融入课程实践，提升幼儿科学素养的同时，帮助孩子建立爱国、爱家乡的情感。通过家校社联动，营造在地文化氛围；以儿童立场先行，建构火箭发射经验；一课三研，支持幼儿动态化的探究需求，助推幼儿经验连续。
叹.突破
灵活的户外现场
真实的课程故事
得到了陆晔老师的高度肯定
港幼的老师呈现了
“相信儿童是有能力的学习者”的理念。
1. 每个地方都是儿童走的进的乐园，是玩耍、打闹的乐园，有限的空间给了孩子无限的可能。
2. 充满童趣的乐园。骑着车溜着小兔、挖泥沟、享受着儿时充满野味的童趣。
3. 友好型的乐园。材料摆放友好、触手可及，同类的有序排放，师幼关系友好，老师是玩伴和欣赏者。
4. 有能量的幼儿园。作为上海市宇航学会成员校之一，以航天种子为契机鼓励幼儿通过观察、探究、试错，发现航天种子和地球种子的不同之处，使这所乐园充满探索和无限的可能。
1.老师淡定的观察和欣赏。老师的转变从“我要你怎么玩”到现在“我想看你怎么玩”，儿童观和游戏观发生了改变，最少的干预、最大的欣赏、有效的介入。
2.老师看到儿童经验的连续性。室外和室内联通，联通的目的是让儿童的经验得以延续，问题得以解决，体现了“一日活动皆课程”的理念。通过室内集体活动的推进、高低结构的转换，关注儿童经验的连续性，让儿童不断得到持续的发展，满足儿童的学习发展需要。
在自己的跑道上自由的奔跑
在过程中自主的探究习得经验
创造性：自由充满童趣的环境下发展创造性
社会性：水沟里捉泥鳅，有的在赶有的在捞，整个过程中体现了小组的合作和商量解决问题的能力
计划能力：计划书和现实是匹配，说明计划能力有了一定的发展，有序的在推进
1. 如何进一步研究儿童的学习和发展？
2. 如何关注幼儿游戏经验的链接以及经验的连续性发展？
3. 怎样处理儿童的愿望与儿童学习发展之间的关系？
4. 如何运用三维思考幼儿在运动中的全面发展？
户外活动让港幼的每个孩子
都有机会发挥自己的想象力和创造力
可以自由地探索和尝试各种可能性
教师隐身在幼儿身后
在持续观察中捕捉幼儿兴趣和需要
支持幼儿自发、自主、自由的游戏
做一名闪亮儿童！
