小记者
成长周刊
2025年成长周刊第6期.
1月11日晚报5版
毛丽福
衢州市作家协会会员 江山市少年作家协会主席
江山市高中语文教研员
南孔少年·小记者
名师讲作文
给衢报小记者的写作提醒
凭借满手好故事，搭建写作妙支架
文字是灵魂的舞者，写作是舞者翩然的舞步。这支“舞蹈”，往往有故事；跳好这支“舞蹈”，必定饱含好故事。然而，当下很多孩子在写作时，无话可说、无言可写的现象依然比较突出，譬如写着千百回的事，说着千百回的言，其结果必然是看得人头晕目眩，读得人心底乏味。
清代文学家刘大櫆《论文偶记》有言：“譬如大匠操斤，无土无木，纵有成风尽垩手段，何处设施？”写作需要故事，需要好故事。只有在掌握“好”故事的基础上，我们才能写出内容充实、为世所用的文章。
一是凭借故事“细处”，梳理多元写作方向。优秀的写作者，首先要做到的是，尽可能地发现“细处”、捕捉“细处”、运用“细处”。正所谓，功到“细处”自然成。抓住故事中细微而又具体的典型情节，对其进行生动细致地描绘；运用最为准确的词语和最为传神的句子，来表现故事人物的精神风貌。面对一个故事，我们需要将目光瞄向细处，投向故事的表面和背面，发掘其表层的“广博”和背后的“灵魂”，这样，故事就会被激活，写作也就会耐人寻味。
二是厘清故事“脉络”，挖掘思维隐含前提。每个人都喜欢故事，故事是形象的、生动的。可是，倘若只会读故事，却不懂梳理故事脉络，不会思考琢磨故事中“没想到”的情节，就会陷入静态思维分布，没有形成对峙的思维角力和矛盾张力。儿童的世界是五彩缤纷的，孩子们身边每天发生的故事，若能依托故事“脉络”，发现生活的精彩，邂逅情节的意外，就会避免经历了却遗忘了的尴尬，也会激发创作的欲望，其间的言语浸润和濡染，都能达到影响深远。
三是激荡故事“丰富”，构建步步陈说链条。所谓丰富，并不是眼睛看到的叙事表象，而是背后故事的语言层次。比如，《青铜葵花》中关于“阳光”的描写：“七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。”这里，曹文轩将原本属于流水“哗啦啦漫泻”之词，用在了阳光的身上，使本专属于视觉的阳光猛然间拥有了声音，随着这一声声漫泻，一道道金光有了动态美，有了生命力，可以驱除阴霾，迎接灿烂，从而使作品变被动陈说为主动述说，变无序拼凑为深意探究，实现写作创作的自我驱动。
写作需要讲故事，而每一个写作者都要学会讲好故事。只要持之以恒地钻研生活中的故事，用心体验，潜心感悟，不断地超越“，遨游书海，其乐融融；驰骋笔端，淋漓尽致”的最佳状态自然就会迎面而来。
南孔少年·小记者
南孔少年·小记者
习作：
《美丽的池塘》柯城区航埠小学二（4）班 贵曦悦；
《咕咚乐园真好玩》衢州市实验学校教育集团悦溪校区三（5）班 白婕；
《欢庆元旦》柯城区新世纪学校六（2）班 张辰希；
《小院即景》衢州市新华小学五（1）班 方海鑫；
《内心的画》江山市中山小学文溪校区三（3）班 林芷悦。
绘画作品：
《冬日小镇》衢州市新华小学一（2）班马铭泽。
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