视导引领赋远航 笃行不怠谱新章——石麟小学迎接区教研中心专项视导

为进一步深入贯彻新课标理念，深化课堂教学改革，全面提升教师专业素养，助推学校教育教学高质量发展。2024年12月9日下午，长清区教育教学研究中心副主任李全红、朱莉莉及各学科教研员、各区直学校业务领导，莅临石麟小学，进行了一次全面而深入的视导活动。石麟小学党委书记杜建青及教导处全体成员全程陪同。

本次视导通过听取汇报、观摩集体教研、深入课堂听课评课、查阅资料、师生问卷调查等方式，对“1355”重点工作、学校特色、全阅读、教学常规、创新创优等方面进行了精准指导，促进了学校教育教学质量的全面提升，为孩子们的成长铺设更加坚实的基石。

教导处主任张毅以《聚焦目标持续发力  提质增效多维并举》为题进行工作汇报。石麟小学紧紧围绕区教育和体育局“1355”工作法，以“有利于课程改革体制，有利于课堂效率提高，有利于教学质量提升”的“三有三提”为标准，做好五项常规：“双新”研究深入开展、课堂研磨持续开展、书香阅读重点开展、规范书写坚持开展、质量监督严格开展，精耕细研，夯实奋进，展现了石麟小学在教育创新道路上的坚实步伐和显著成果，开创学校教育发展新局面。

英语学科进行集体备课展示，根据区教育教学研究中心集体备课教研要求，创新集备“1+X”模式，实行“三备三研”，聚焦单元整体解读，学习目标、教学内容、教学实施、评价等方面展开了热烈的讨论，智慧的火花在交流中不断碰撞，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。英语教研员朱莉莉从学研共同体有时效、集备要素齐全、集备研讨真实三个方面对这种团结协作、共同成长的集备模式给予了高度评价，并对单元表现性任务的评价设计和单元作业设计提出指导性建议。

课堂是教学的主阵地，亦是教师成长的重要平台。各学科视导组专家走进课堂听课，本次听课涵盖了语文、英语、数学、科学、道德与法治五门学科。听教师讲，看学生学，关注学生们思维发展，“六学方法”学习管理，展现“六学课堂”内涵，深度把脉新课堂，推动质量提升。

教而有研则深，研而有悟则进。视导组专家老师们与张萌老师就《古人谈读书》这节课进行深入的评课交流，他们从教学目标的精准设定到教学方法的巧妙选择，从教学过程的实施到教学效果的显著达成进行了有高度、有深度的专业点评。

李主任提出备课要深入，讲课要浅出，充分利用有效的教学资源真正为学所用，要整合教学过程，抓住重点语句进行讲读，突破教学难点。她指出要从学生实际出发，做到读懂教材，读懂学生，并且教授过程中注意让学生学会迁移运用，激发学生读《论语》的阅读期待！教研员王帅老师提出教学资源的使用要有度的把握，正确运用经典的资料辅助教学目标的实现；要用好预习单来确定学生的学情，通过小组合作学习听学情，基于学情，找出学生的学困点；要做到层层推进，环环相扣，关注学生生成，以实现师生共读！专业的点评研讨使老师们受益匪浅，老师们虚心聆听，积极与教研员互动交流，表示将以此次视导为契机，不断优化教学方法，提升教学质量。

尹利利老师执教PEP小学英语Unit 6《In a Nature Park》第一课时《The Natural Scenery in the Nature Park》，课堂结构严谨，环节紧密相连，巧妙激发了学生的思维活力，有效提升了他们的独立思考与表达能力。课程伊始，尹老师便明确了核心任务——探索并分享济西湿地公园的自然风光之美，以此引领全课。随着Miss White和孩子们的探索，自然公园的forest, river, lake, hill, mountain逐一呈现，自然引出词汇学习与“Is there a...? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。任务驱动下，学生热情高涨。课程最后，四人小组热烈讨论，小组长认真记录，知识与实践紧密结合，学以致用。

教研员朱莉莉老师高度评价了尹利利老师的课堂，称赞其准备充分，课堂掌控能力显著提升。她指出，学生们表现出色，与尹老师配合默契。同时，朱老师提出了三点建议：一是强调书写规范，建议教师使用四线三格贴板书，为学生树立良好榜样；二是鼓励教师多观摩优秀课例，不断积累经验，提升自我；三是倡导教师勇于放手，将课本知识融入生活，让学生在课堂上畅所欲言，实现知识的灵活运用。

王凯歌老师所授的《三位数乘两位数整理与复习课》颇具亮点。课上，王老师积极引导学生运用思维导图梳理知识，促使学生将单元知识系统化。从两位数乘两位数逐步延伸至三位数乘三位数乃至四位数乘四位数，巧妙地引导学生展开推理与想象，成功构建起多位数乘多位数的计算模型，顺利完成整数笔算乘法板块架构的整合，有效渗透了从“例”到“类”的学习思想方法，有力地培养了学生的逻辑思维与抽象推理能力。在编题环节，把速度、时间、路程的数量关系巧妙融入，设计出具有实际情境的综合性练习，既夯实了学生所学知识，又锻炼了学生灵活选取解题策略的能力。

教研员刘汉友老师对本节课给予了充分肯定。刘老师认可本节课的整体架构，对在教师富有启发性引导下学生所展现出的高涨积极性、饱满学习热情和极高参与度表示赞赏。刘老师指出：在数量关系讲解方面，尽管教师已留意到知识的拓展延伸，但仍存在进步空间。习题设置应进一步增强梯度与深度，不能仅局限于课本基础知识，更要深度挖掘其中的思维内涵。尤为强调的是，复习课应聚焦于深入构建知识体系与拓展学生思维，既要源于课本，更要高于课本。同时，在数学复习课中应高度重视模型思想的渗透，引导学生借助已有的模型知识高效解题，进而提升学生的数学学习效率与数学素养。

姜凯老师执教的科学课《生物的启示》，以高科技机器狗视频导入，激发学生的兴趣，唤起学生探究的欲望。本课教学着力体现以探究为核心的教学理念，让学生亲历仿生的学习过程，即经历了生物性能--建立模型--模型检测--开发产品的全过程。最后，利用多媒体图片，让学生领略现代仿生学的发展前沿，开阔学生的眼界和思维。整节课课堂气氛活跃，学生学有所获。

教研员葛鹏老师对这节课给予了高度评价，他表示整堂课贯彻新课标，老师授课语言亲切而充满激情，引起了学生探究科学的欲望，学生乐于学习和动手实验。他建议所有老师在教学时向大单元视角迈进，创设一个情境，引导学生建立模型去完成“任务”。同时注意评价的针对性、及时性，让课堂更有生成性。

王传辉老师执教《爸爸妈妈在我心中》一课，通过活动的层层推进，在激发学生兴趣的同时，引导学生说出对父母的了解，课前调查，课上设计“爱的档案卡”层层推进学习活动，让学生开始了解、尝试理解爸爸妈妈，学生在活动中学会发现爱，感受爱，并用自己的实际行动去表达爱，传递爱。

教研员张艳老师评价课的设计基于学情展开教学，让学生调查，链接生活，学生在体验、感悟过程中不断生长。张老师建议问题设计中还要充分调研学情，寻找矛盾点和冲突点，不断从解决问题中更深刻地感悟父母之情，以及如何去表达爱。

课后的研讨交流和指导，为教师们指明了努力的方向，也为学校的持续发展注入了新的活力。

听课结束后，通过师生调查问卷的形式了解教师的业务能力和学生的综合素养，科学学科抽取学生现场实验操作，进行学生的问卷调查。

视导组共同查阅了学校的各类材料，通过细致查阅，交流互动，充分了解学校的课标实施、五必抓、城乡联研、全阅读及学校特色等，对于整本书读写设计、校本教研新格局、“446”教师培养机制高度肯定。视导组尤其关注学校“学·创·融·行”中和致远课程，就课程架构以及具体实施，全面提升学生核心素养的创新思考深度交流，为学校的未来发展提供了宝贵建议。

与高山之巅，方见大河奔涌；与群峰之上，更觉长风浩荡。我校将以此次视导为契机，精耕细研，更加注重实践，更加鼓励实证，更加追求实效，打造“学校有魅力，师生有活力，办学有实力，发展有动力，品牌有影响力”的高质量学校。

撰稿：张娟

审核：张毅

编辑：王泽文