“学霸”养成的五个建议
作者：戴斌，广东省青联常委（教育界别秘书长），中宜教育及格兰堂科技CEO
【写在前面】
各位同学，各位家长，大家好，我是戴斌老师，从2006年开始从事教育工作，至今已有18个年头。我的工作就是和学生、家长们接触，了解大家的教育需求并解决大家的教育需求。在长期的接触过程中，其实家长们最关注的就是“如何让自己的孩子成为学霸”，这样就可以在人生道路上，轻松实现“不同人生时段”的学习目标，从幼小衔接到小升初，从中考再到高考，从研究生考试再到公务员考试、司法考试等各类职业考试，其实都需要有“学霸思维”，才能从容应对。因此，我希望写一篇关于“学霸养成”的文章，和大家分享一下我的一些看法和观点，抛砖引玉，希望能和大家一起探讨这个话题。
【文章的“正文部分”】
建议（一）：重视“自驱力”的培养
【延伸思考】读书其实一件“很苦闷”的事情，抗拒学习也许是一种“天然的”情绪反应。只有形成“自驱力”，才能对抗读书过程中的“苦闷”情绪，学会“苦中作乐”，才能让学习成为“可持续”的动作和行为。那么，如何形成学习过程中的“自驱力”呢？我认为可以从以下几个角度去思考：
（1）家长对孩子学习的陪伴。很多时候，家长的陪伴可以减少学习过程中的孤独感，尤其是在孩子年龄还很小的时候，适度的陪伴会让孩子获得“坚持下去”的力量和安全感，这一点是非常重要的。
（2）寻找知识当中蕴含的“趣味性”。很多时候，枯燥苦闷的都是“理论知识”，只要将“理论”与“实践”相结合，就能产生知识的“趣味性”。理科层面的趣味性，常常出现在一些有趣的实验项目。文科层面的趣味性，常常出现在一些“小故事”、“小典故”当中。做实验、讲故事，其实就是“知识体系”趣味性的一种常态化表现形式。当然，更多趣味性表现形式的探索，就有赖于教育工作者们努力做好更多的“教学创新研发”了。
（3）构建学习过程中的“成就感”。部分家长可能要适度考虑改变“批评式”的教育思维，转变成“鼓励式”的教育思维。多表扬孩子，甚至不妨学一点“彩虹屁”的技巧，变着法子鼓励孩子。尤其是孩子比“过去”有所进步的时候，一定要鼓励和表扬，即使“孩子进步之后依然和前面的孩子有差距”，也一样要表扬。因为“追赶前面的人”，它是一个“过程”，不可能“一蹴而就”。只要孩子有了“追赶前面的人”的那种“趋势”，那就是一个好的开始，就应该鼓励。上面的表述，主要是“精神层面”的鼓励。至于“物质层面”的鼓励可不可以有，这个，可以有，但不能“过度”。在涉及“物质”方面的奖励时，家长需要把握“度”的原则，在孩子取得一定成就后，可以适度满足孩子的物质需求，但不能形成孩子对物质享受的“崇拜”。
建议（二）：要为了“自己”去学习，而不是为了“别人”而学习。
【延伸思考】其实上述这句话，延伸一下，应该是：要为了“自己未来的人生之路”而去学习，而不是为了“与别人进行比较”而学习。
对很多孩子而言，在人生学习的过程中，尤其是中小学阶段，“开家长会”常常是一件“冰火两重天”的事情。很多家长，往往会对“孩子班上”学习成绩好的孩子投去羡慕的目光，并叮嘱自己的孩子要向优秀的同学看齐，学习他们的学习经验。这无形中就对孩子形成了一种“潜在的压力”。很多时候，孩子会认为“学习”就是一种“比较”，要比别人优秀、比别人勤奋、比别人的方法论更好，久而久之，孩子的学习就变成了“不是为了自己”而学习，而是为了“别人”而学习。
这种情况其实是存在很大弊端的：因为每个孩子的天赋是不一样的，如果班上有优秀的孩子是“琴棋书画”和“学科学习”全面开花，样样精通的，那必然是付出了常人所不能企及的“艰苦努力”，而且需要有极强的“时间管理能力”，这种孩子就是很多中小学家长梦寐以求的“学霸”类型。其实，这是没有必要的，因为这种孩子在人群中，不要说“万里挑一”，说是“十万里挑一”都不为过，绝大多数人其实都不可能做到，如果把这类孩子作为“学习楷模”，任何孩子都会感受到前所未有的学习压力，这就是典型的“为了别人”去学习。在这种高压之下，很多孩子（尤其是读书成绩不错，家长老师期望值很高的孩子），就可能出现“抑郁”的情绪倾向，这是我们作为教育工作者需要重视的。
我们希望培养的“学霸”，并不需要“十八般武艺”样样精通，我们需要培养的是“孩子学习新知识、运用新知识”的能力，然后根据孩子的“天赋”、“兴趣”，有针对性地学习未来“职业生涯”所需要的能力和知识（包括基础知识和专业知识）。
因此，我们在培养孩子的过程中，尤其是给孩子“作知识加餐”的时候，要问孩子的意愿，问问孩子的兴趣是什么，将来想做什么样的工作，有针对性地给孩子做“知识加餐”。比如，孩子想做程序员，就可以考虑“加餐学习”计算机方面的知识和技能。比如孩子确实喜欢文艺，才考虑让孩子去学习舞蹈、乐器。未来想出国留学或出国看看外面世界的孩子，就可以加大对外语的学习力度。
任何人的精力和时间其实都是有限的，我们把学习分成“基础学习”和“提升学习”两个部分。“基础学习”就是学校规定的学习内容，这是每个孩子必须完成的学习过程，因为学校的学习内容其实都是“基础的知识体系”，以后孩子学任何新知识，都需要构建“基础的知识体系”。
真正需要家长思考和权衡的，就是“提升学习”这个部分，要根据孩子的意愿、能力特长，和孩子好好商量，权衡一下，选择一条“对孩子未来职业生涯”有“助力”的“提升学习”方向，这就是为了“自己”去学习，而不是为了“别人（对比）”而学习。
建议（三）：家长对孩子的管教要“松紧有度”，在合适的时候“应加大力度管理”，在不合适的时候“反而可以做甩手掌柜”。
【延伸思考】“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了”，这是很多家长对孩子复杂而深沉的情感。孩子在成长的过程中，会面对很多的诱惑和挑战，如果家长放任不管，孩子只有“自然小概率”会成才，而“自然大概率”会不成才。但如果家长对孩子的管教过度，事无巨细，样样干预，要么孩子会产生逆反心理，要么孩子会产生依赖心理。这都是需要家长去把握的“度”的原则。那什么时候该“紧”，什么时候该“松”呢？
【“应加大力度管理”的情形】
（1）“学习习惯”的培养。比如专注力的培养，就需要加大力度去管理，要培养孩子能坐的住，这是从小就要培养的。
（2）“写字”的端正性。这是需要从小加大力度培养的，家长要多陪伴孩子，把字写好。
（3）“避免粗心”。这也是需要加大力度去培养的，尤其是小时候“1—100的加减乘除”，要争取百分百正确，如果从小就形成了“粗心”的习惯，很容易伴随终生，未来的人生之路“机会的出现”往往只是一瞬间，但浪费机会、错失机会也是一瞬间，一个粗心大意可能就是悔恨终生。所以，粗心这种习惯，真的没什么好处。另外，有些人认为“粗心就是大气”，完全就是误导。一个人是否“大气”，看的是一个人的胸怀和格局，而不是一个人的性格是否粗枝大叶。
（4）“回避不良的环境和人”。孩子在小的时候，对“危险”的感知往往是薄弱的，所以家长作为成人，一定要孩子的“安全性”把关，这一块也是要加大力度管理的。
【“可以考虑做甩手掌柜”的情形】
（1）孩子的“学习方法”选择，可以不干预。很多时候，有些家长因为本身是学习比较好的，所以，总希望将自己的“好学习方法”传递给孩子，其实这大可不必。一方面，时过境迁，当年的好学习方法，不一定适合当下的学习环境。另一方面，孩子和家长是不同的个体，思维和逻辑不会完全一样，所以适用的方法体系也应该是不一样的。
（2）孩子的“学习方向”选择，可以不干预。这就涉及到“家长想让孩子成为什么样的人”和“孩子希望自己成为什么样的人”之间的“辩证思考”。如果孩子有自己的理想，家长应该尽量尊重孩子的选择。360行，行行出状元。家长不用帮孩子选人生之路，只需要告诉孩子，任何一个行业都有“领头羊”，这个社会是“马太效应”，孩子选任何一个方向都可以，但一定要“在自己选择的方向上去力争上游”。
（3）孩子的“休闲娱乐方向”选择，可以不干预；但休闲娱乐时间控制，要适度干预。孩子读书累了，总要放松一下。有些孩子的放松是看书，有些是打球，有些是看电视，有些甚至是打游戏。其实娱乐放松的方式，每个人，确实因人而异，所以可以不干预。但娱乐放松的时间，需要适度控制，不能让“放松”变成了“放纵”。
建议（四）：让“阅读习惯”成为一种“家庭传承”
【延伸思考】“阅读”是人类获取知识的“重要窗口”，所以“阅读习惯”的形成，非常重要。如果从小就培养了“阅读习惯”，长大之后，对“新知识”的接受和学习能力就会比较强。如果从小没有培养“阅读习惯”，很容易变成“看到书就犯困”，长期以往，知识的累积过程就无法形成。人与人之间的“认知论差异”，往往就是从“接受新知识、新观点”这个层面产生的。当然，现在的阅读形式是多元化了，有电子阅读，也有纸面阅读。电子阅读会更方便一些，所以不必拘泥于阅读形式，只需要坚持阅读就可以了。
另外，说句“实在话”，现在的大环境，很多人是喜欢看“没有知识蕴含其中”的短视频或短剧，但不喜欢看“有很多知识蕴含其中”的长文章或授课型视频。
这个倾向，是目前的大趋势，这反而是值得我们深思的。家长要以身作则，坚持“阅读习惯”，让孩子也逐步喜欢“阅读”，这个是很重要的。另外，网络课程其实一种阅读，属于“有声阅读”，课程里的内容就是“阅读内容”。因此，培养孩子能静下心来听网课，也是一种阅读习惯的培养。总之，少看一些“热闹但没有知识的内容”，多看一些“安静且有知识的内容”，其实就是“培养学霸”的一个关键所在。
建议（五）：家长要跟着孩子一起成长，提升“知识体系”和“认知论”。
【延伸思考】中国人有一句古话：“己所不欲、勿施于人”。孩子在被家长管烦了之后，也常常说一句话：“你自己都做不到，凭什么要我做到？”所以，孩子在被家长要求“要上进”的时候，孩子首先会反问：“你自己是否上进？”如果这个问题，家长无法回答，就失去了“管教孩子”的权威性，就很难让孩子心服口服。所以，要孩子“卷”的同时，家长也必须“卷”，这就是孩子内心深处最朴素的哲学思考——“己所不欲、勿施于人”。
时代在快速发展，孩子所处的时代是一个知识大爆炸时代，很多家长都感叹，现在的孩子懂的比大人都多。很多的“新知识”、“新趋势”、“新名词”层出不穷，如果家长不能及时提升自己的“认知论”（包括经济素养、政治素养、科学素养），减少与孩子的“信息差距”，就很难与孩子有好的沟通空间，代沟就会出现。
另外，如果反过来，家长的“认知论”（包括经济素养、政治素养、科学素养）层次很高，家长在孩子面前是“谈吐不凡”，孩子就会“崇拜”自己的父母，从而对父母的建议就“比较能听进去”。其实孩子的世界，也是一个常规的世界，任何人都天然崇拜“能力上、人格上的强者”，以德服人、以理服人，就是这个道理。想孩子发自内心听你的话，你必须有让他（她）敬佩你的理由。“认知论”（包括经济素养、政治素养、科学素养）的“高低”就是其中一个关键。
【写在结尾】
我是戴斌老师，很感谢大家能阅读我的文章，读到最后。上面的“5个建议”是我个人的一些不成熟的看法和观点，抛砖引玉。也欢迎大家在文章的评论区评论本文，大家的任何看法和意见，我都非常感激，希望和大家一起探讨“学霸养成”这个话题。祝天下的孩子们，不必“千篇一律”，都能“自成一格”，通过努力实现自己的理想，成为各行各业的精英人才。加油！
