五月芬芳日，生机盎然时；绿意满枝头，花开正当时。
2024年5月8日，指向核心素养的初中英语看图说/写话教学研讨——两江新区初中英语教研在我校大礼堂举行，主持人李舒令老师简单介绍本次教研活动的流程。我校教务处副主任、英语学科分管领导张曦尹老师致欢迎词，表达了对与会老师们及前来观摩学习的大学生的欢迎，并介绍了学校办学理念以及学科建设情况。
01
课标理念导方向
本次教研活动紧密围绕新课标中“看”与“说”的语言技能展开，帮助教师有效指导学生利用多模态语篇中的图片理解意义；借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容；根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流；利用所给图片、文字提示，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确。教师代表据此设计教学，明确教学方向，以培养学生的看图读/写话能力。敖玉杰老师采用story mountain思维模型，从Beginning, Development,Climax, Resolution, Ending五个部分直观展示故事构建的过程。朱晨晨老师还融入了“五指法”开展教学活动，以Setting, Characters，Beginning，Middle，End为框架，简单清晰指导看图写话的教学步骤。
02
课堂实践见成效
敖玉杰老师以讲故事俱乐部作为引入，运用“story mountain”思维模型梳理故事情节，帮助学生对看图讲故事形成逻辑性的理解。接着以中国传统故事愚公移山的图组为例，引导学生先学会读图，观察图片的变化；而后关注人物和动作，了解图片大意；再通过描述故事山各个部分，理清每部分需要讲述的要点和所需的连接词，最后连接成文。产出环节中各小组合作讲述亡羊补牢的故事，进行知识迁移与运用。
我校周宇晴老师展示了初二年级的看图写话课例，主题为Enjoy Dragon Boat Festival Spread Chinese Culture。课程遵循英语学习活动观，围绕端午节主题，以引导学生观察描述程序性图片来教授外国人端午节活动为主线任务，增强学生的文化意识；从词到句的基础性训练结合从短句到长句的提升性训练，完成从“无”到“有”，从“有”到“好”的进阶，学生在丰富自由的口语活动中得到语言能力的训练；从比较同伴的多样表达中促进思维品质的发展，并最终在将口语技能完整迁移到其他活动中完成学习能力的提升。
朱晨晨老师为全区老师分享了自己的课程设计。在朱老师的课堂中，她创设情景以激发学生学习看图说话的兴趣，在展示“五指”叙述方法后带领学生练习一组四宫格漫画，引导学生掌握五指法叙述法，并最终通过学生合作完成对一组新四宫格小故事的描述。五指法生动形象，五个手指分别代表Setting，Characters，故事的Beginning，Middle和End, 便于学生理解，利于学生更有效地识图和输出。
03
教研洞见启思索
讲课和说课结束后，陈宏教研员针对课堂的各个环节提出了许多建设性意见。教研员建议，教师在进行课堂教学时应使用学生能够理解的语言进行提问，同时可以结合非书面语言，如肢体语言等，帮助学生更直观地理解教学内容；此外，在小组合作环节，教师应仔细观察学生们的表现，及时给予学生适当的引导；在整个课堂中，教师应减少课堂中的教师语言，尊重学生在课堂中的主体作用，给予他们更多的想象空间和思考机会，鼓励学生自主探索知识和发现规律。最后，教研员再次强调，教师们在日常授课中除了锻炼学生“听、说、读、写”的能力之外，也要多利用多模态语篇，培养学生“看”的能力。
在本次指向核心素养的初中英语看图说/写话的教学研讨中，全区教师在新课标的引领下共同探索了如何更有效地利用看图说/写话这一生动的教学形式。我们将会把本次研讨的收获融入到日常教学中，让学生在看图说/写话的实践中，深入培养学生的“看”的语言技能，培养学生的观察力、思维力和创造力，切实增强学生的核心素养。让我们携手共进，用智慧和热情，为培养新一代高素养英语学习者贡献力量！
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供图 供稿｜王乙茼、唐荻清
编辑 校审｜宣传中心
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