【今晚开营】新教材原版化！快来跟火爆全网的Think原版教材学阅读教学~

如何上好原版教材的阅读课？尤其是这本火爆全网，受到老师们青睐的Think教材？

今天Dylan老师就来分享一些实用的教学小策略给大家，希望给无论是已经教学或还未开始但已有原版教材教学探索欲的老师们一些启迪，也欢迎各位在评论区留言探讨哦~

Think教材是由剑桥大学出版社出版的一套综合性英语学习材料，专为青少年学习者设计。该教材共分为六个级别，从入门级的Starter到Think 6，每个级别包含12个单元，全面覆盖听、说、读、写等语言技能。

每个单元都围绕一个中心主题展开，包括青少年成长话题，如人际交往、偶像、自我、团队、生存能力、友谊和情感等，这些话题旨在提高学生的兴趣和参与度。

该教材有以下特点：

Think每个级别都与剑桥英语考试体系相对应，涵盖剑桥五级考试的KET、PET、FCE、CAE等级别，既能作为剑桥体系考试的备考教材，又能成为校内教材的有效补充，助力学生的中、高考。

Think教材的编写基于剑桥大学终身胜任力框架，每册书中都有life competence板块，能赋予青少年实用的生活技能和生活经验，赋能青少年的终身成长。

教材开篇Get Thinking板块以纪录片的方式探索全球性话题，激发对世界的好奇心，并强化批判性思考。

Think Value板块鼓励学生思考价值观层面，关注学生价值观的培养。Train to think板块引导学生对所学进行反思，培养青少年科学的思维模式。

文化部分，think教材致力于帮助青少年认识世界多元文化，⿎励学⽣认可多元⽂化，学会尊重与反思，适合培养思想独立，人格自由，具有全球视野的国际化人才和世界公民。

Think教材相比其他原版教材特别之处在于整合了多种学习资源，如视频等，并且强调讨论与融合的理念。同时它以阅读为核心，每单元包含阅读前的引导、阅读中的思考模块以及阅读后的听力模块，形成了一种系统化的学习路径。

1、批判性思维：Think教材特别强调批判性思维的培养，这与新课标“思维品质”目标提出的培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性不谋而合

2、跨文化交际能力：Think教材鼓励学生认可多元文化，学会尊重与反思

3、综合语言运用能力：Think教材包含听、说、读、写（语法、词汇）的全体系教学，这与新课标中强调的培养学生综合语言运用能力相一致

4、创新精神和实践能力：Think教材通过各种教学活动和项目，鼓励学生进行创新思考和实践操作，这与新课标中提倡的培养学生的创新精神和实践能力相符合

5、社会责任感：Think教材中的社会价值观和自我认知板块，引导学生形成积极的社交行为和正确的价值观，这有助于培养学生的社会责任感，这是新课标中强调的核心素养之一。

6、终身学习者：Think教材旨在培养终身的学习者，这与新课标中提倡的培养学生终身学习能力的理念相契合。

教阅读的目的其实是为了不教阅读，最终的目的就是为了让大家成为一个independent reader ，成为一个独立的阅读者，以下是脑洞建议的阅读素养框架。

这个可以给到的启发是什么呢？我们在教阅读的时候需要特别注意，在这个语言知识的板块，我们会有词汇知识、语法知识以及语篇知识。

语篇知识是特别重要的。比如我们带领学生去分析句与句之间的关系，段落与段落之间的关系，标题和文本之间的关系，以及文本和图片之间的关系。如何通过一个标题来确定这个文本。

又比如第一段是Opinion，第二段是Reason，第三段是Explanation，最后一段是Restate the opinion。

还有就是文本和图片的关系，图片如何帮助我们理解文本，信息呈现方式它们是通过一种什么样的逻辑组织起来的。

阅读活动可以有的三大抓手是什么？为了训练学生分析文本结构的能力，我们可以做什么？或者说我们可以用哪些工具？这里推荐大家3个实用的小策略：

①可视化

②Paraphrase

③是读后写

具体来说，

①可视化的工具能帮助学生梳理文本的语言结构文本结构

②Paraphrase就是引导的学生use English to explain English，让他们用英语去解释英语

③读后写，非常推荐各位教原版的老师都去尝试，真的super好用!!  为什么呢？我们写作能力的提升，肯定是基于阅读去的。教材上的阅读就是最好的材料。

读后写要关注学生行文它的逻辑清晰不清晰，学生能不能够把这些语言有效的组织起来，再去谈考试技巧等。

下面以Think第二级别的这篇文本为例（如下图），该文本主要讲了：Los Topos是一个国际救援组织，起源于1985年墨西哥城地震。他们以勇敢和专业著称，成员包括医生和工程师，无偿提供救援服务。这个组织已在全球超过20个国家参与救援工作，成员自费前往灾区，至今无人员伤亡。

这个文本我们可以如何去提问呢？

首先让学生整体浏览，然后把书上的练习做完，做完了之后，可以这样提问：

OK, now let‘s see, answer some questions：

What are human moles?

What is the definition of human moles?

What happened in nineteen eighty-five， two thousand and one, and what happened in two thousand and four, and what happened in twenty seventeen?

How many members in the team and what are the jobs of their members? 

通过以上的一系列问题（可以有其他），帮助学生先梳理出语篇结构。

梳理之后，让学生以这份思维导图直接作为一个概要写作的框架，直接write a summary based done  or based on the mind map, based on the graphic organizer.

家庭作业怎么布置呢? 可以有如下图的作业单：

前面我们需要在课堂上帮助学生梳理词汇，这个是课后的任务。

Paraphrase部分呢，是要不断鼓励学生去思考用同义词来替换，Can you think of a similar word to replace it? 比如altogether就等于什么in total，disaster area和disaster zone，还有这种 rescue， what is rescue？Rescue means save. 不断让学生用一些词来替换、解释。

Think一个单元通常建议大家用9-10课时完成。(45分钟），每册54~60课时，每个级别108~120课时完成。

Think教材对老师的要求还是比较高的，需要适应教材独特的设计理念和非线性界面，一些老师第一次看这个教材的时候，会觉得它里面结构是乱的，因为不像我们通常认识的先词汇开始，教材的词汇和语法是放在读后环节，教学理念上需要和教材齐平，需要教师能够灵活应对。

教材中的一些内容可能与本地文化有所差异，老师也需要及时调整自己先接受教材中的多元文化理念，并在上课时融合和贴近学生的实际生活和文化背景。

另外，由于教材内容全面，老师可能需要投入比较多的时间来备课，学生可能需要投入大量时间来掌握。

如何解决以上这些问题，成为一名家长和原版娃心中的专业原版教材的老师？

1、充分了解教材，根据教材模块设计什么样的教学活动，备课时怎么准备学习资料、设置什么教学环节

2、充分了解学生，学Think之前的基础怎么样？是否学过剑桥体系教材，孩子性格什么样，要快点讲还是慢点讲，全英文讲还是中英穿插？学生哪里比较弱，需要加强，课堂规则怎么设定？

3、不断学习提升，如何更有效地使用Think教材，学习教学方法和教学技巧的底层逻辑，把教学实操做到极致，学习其他老师好的经验，刷新自己的认知~

本文内容整理自脑洞Think实践陪跑师训课程，有意向加入一起探索THINK原版教材世界的老师，可长按下方二维码查看或报名：

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