教材研究 | 高职教材培养学生职业素养与实践能力探究

编者按：在这个快速变化的时代，职业教育作为与社会经济发展息息相关的教育形式，正迎来前所未有的机遇与挑战并存的新局面。随着国家对职业教育的日益重视及市场对技能型人才需求的持续增长，编写既契合职业教育特色又能紧贴市场需求的优质教材，已成为职教工作者亟需解决的重要课题。基于此背景，我们携手多位职教同仁展开了深入探索与实践，并整理成一系列文章，于每周五及隔周的周一发布，诚邀各界批评指正，共促职业教育教材建设迈向新台阶。

一、引言

1.1 研究背景与意义

在当前经济社会快速发展的背景下，中国正处于转型升级、高质量发展的关键时期。随着产业结构的不断优化和新兴产业的兴起，社会对具备高素质的职业技能人才的需求日益迫切。高职教育作为培养技术和技能型人才的重要基地，其课程和教材建设的质量直接关系到能否为社会和企业提供合格的专业人才。

如今，职业素养与实践能力已成为用人单位评价毕业生综合素质的两大关键指标，因而在高职教育课程体系和教材建设中对这两方面因素的重视显得尤为重要。

传统高职教材往往偏重于知识体系的构建和理论知识的灌输，对学生职业素养和实践能力的培养相对欠缺。这一矛盾在就业市场上体现为许多高职毕业生虽然理论知识扎实，但缺乏解决实际问题的能力以及必要的职业素养。因此，改革和完善高职教材，使之更好地适应经济社会发展的需求，更好地培养学生的职业素养与实践能力，是当前高职教育改革的重要内容。

1.2 研究目的与问题

本文旨在深入探讨和分析当前高职教材在培养学生职业素养和实践能力方面的现状，并提出有效的改进策略和建议。研究目的主要有以下几个方面：

针对当前高职教材存在的问题进行深入的分析和诊断，找出当前高职教材内容与学生未来职业素养和实践能力培养之间的脱节之处。探索如何优化高职教材内容，使之更加贴近实际工作环境，如何通过融入案例分析、项目驱动等教学法，增强教材的实践教学功能。研究如何整合职业素养教育内容到教材中，从而提升学生的责任意识、团队协作能力、沟通技巧等非技术性能力。本文还将探讨教材编写团队与企业合作机制的建立和实施，旨在促进教材内容更新与企业实际需求的同步发展。

本文试图解决的关键问题是：高职教材应该如何进行改革，才能更好地培养学生的职业素养和实践能力？具体包括以下问题：高职教材在职业素养与实践能力培养方面的不足之处有哪些？如何通过教材改革整合职业素养教育内容？校企合作模式对高职教材改革有何影响？以及如何构建适应市场需求的高职教材内容和编写体系？

针对上述问题，本文将对一系列高职院校和企业进行实地调研，收集第一手资料；对现有文献进行系统的梳理和分析，以期对高职教材改革提供科学、系统的理论支撑和实践指导。通过这些研究工作，本文期望能够为高职教育课程与教材改革提供有益的参考和建议，以促进高职教育更好地服务于经济社会发展。

二、高职教材现状分析

2.1 教材内容与结构特点

当前的高职教材内容普遍包含基础理论知识与专业技能两个主要方面，目的是帮助学生建立起扎实的专业理论基础，并通过系统的专业技能培训，使学生能够掌握必要的实践技能。教材结构的编排多采用模块化的组织方式，各个模块之间既相互独立又互相联系，便于根据不同的教学需求灵活选取和组合教学内容。一些教材还紧跟行业发展步伐，引入了最新的行业资讯和实践案例，以增强教材的时效性和应用性。模块化和案例化的教学设计易于与现代教育技术结合，比如在线开放课程和模拟仿真实验室，这些都有效地提升了教材在实际教学中的应用。

2.2 教材使用效果评估

在实际使用过程中，大多数高职教材能够满足教学的基本需求，教师可以通过教材有效地进行理论教学和实验实训指导。学生也普遍反映，合理的教材结构有利于他们在课前预习和课后复习，甚至对于知识的长期记忆也有积极作用。然而，评估也暴露出一些不足，例如部分教材内容更新不够及时，无法完全跟上行业发展的步伐，特别是信息技术等快速发展的领域。另外，在教学实践中，教师发现，教材中的实训项目与企业的真实工作场景存在一定的脱节，导致学生在校所学技能不能完全满足企业的要求。教师在使用教材时普遍建议教材能够进一步增加情境化的案例分析和问题解决型的内容设计。

2.3 存在的问题与不足

尽管现有的高职教材在教学实践中发挥了基础性的作用，但还是存在一些显著的问题和不足之处。教材内容更新不够及时导致知识的前瞻性不足，不能很好地反映当前行业的新技术、新工艺和新规范。教材对学生的实践技能和职业素养培养重视程度不够，特别是在模拟真实工作环境下的实践性教学环节上，教材给予的支持有限。再次，教材的实用性和互动性不强，导致学生难以通过教材实现深入学习和探索，进而影响了他们的自主学习能力和创新能力的培养。针对这些问题，未来需要进一步加大高职教材内容的改革力度，创新教材结构和内容，引进先进的教学理念和方法，促进教材与现代教学方法的深度融合，提高教材的实用性和互动性，加强教材的及时更新，以满足教育教学的新要求。

三、职业素养的内涵与构成

3.1 职业素养的定义与特征

职业素养是个体在职场中表现出的专业知识、技能、态度和行为的综合表现，它不仅包括个体对待工作的专业知识和技能，也涵盖工作中的道德规范、价值观念、工作态度、敬业精神和人际交往等软技能。职业素养体现了一个人与职业相关的总体素质水平，是职业成功的关键因素。与一般素养相比，职业素养更具有针对性和专业性，是个人长期职业生涯发展和职业成长的基石。

3.2 职业素养的构成要素

职业素养的构成要素非常丰富，可以概括为以下几个核心部分：

· 职业道德：涵盖了个人在职业活动中应该遵守的道德标准，如诚信、公正、责任意识等。一个拥有高职业道德素养的个体能够以正直和专业的态度进行工作，赢得同事和客户的信任与尊重。

· 职业技能：是完成工作任务所必需的知识和技巧。这部分素养强调个体对本职工作的掌握程度，以及运用这些知识和技巧解决实际工作问题的能力。

· 职业态度：包括工作热情、合作精神、问题解决意识、适应变化的能力等。积极的职业态度可以促进个体在职业道路上不断进步和学习新技能。

· 自我管理能力：指个体对自己的情绪、时间、行为进行有效管理的能力。良好的自我管理能力有助于个体提高工作效率，更好地平衡工作与生活。

· 终身学习能力：随着科技的快速发展和行业知识的不断更新，终身学习能力显得尤为重要。具备终身学习能力的个体能不断地更新自己的知识体系，以适应行业变化。

3.3 职业素养对学生发展的重要性

在现代社会，用人单位越来越重视应届毕业生和新进员工的职业素养水平。职业素养对学生未来的就业前景和职业发展有着深远的影响。

· 提升就业竞争力：良好的职业素养使学生在校期间便具备与职业要求相符合的知识与技能，从而使其能在就业市场上脱颖而出。

· 促进职业成长：专业技能可以让学生获得初次工作机会，但只有全面的职业素养才能支撑其职业生涯的长远发展，帮助其应对职业道路上的多变挑战。

· 增强团队协作能力：具备良好职业素养的学生更容易融入团队，懂得如何在团队中发挥积极作用，从而提高整个团队的效能。

· 塑造良好社会形象：对职业道德的遵守和积极的职业态度能够使个体在社会中形成良好形象，为个人品牌和未来职业发展打下良好基础。

职业素养不仅是个人在职场上生存的必备条件，也是持续发展和取得职业成功的关键。教育机构、企业和个体都应该重视职业素养的培养，提升未来职场人的综合竞争力，帮助他们更好地适应社会的发展需求。

四、高职教材如何培养学生的职业素养

4.1 教材内容与职业素养的融合

在培养高素质技能人才的过程中，高职教材不仅仅是专业知识的传递者，更应成为职业素养的培育器。实现教材内容与职业素养的融合，首先需要将职业素养的相关概念、素质要求和实践意义融入教材的编写过程中，从内容选择、案例选取到实际操作，都要注重职业素养的体现。例如，在教材的编写中穿插真实的工作环境描述、职业道德规范、行业发展趋势和典型案例分析等内容，使得学生在学习理论知识的同时，能够直观感受到职业素养的重要性。

教材可以通过情景模拟、角色扮演等活动设计，增强学生的职业体验感。例如，在教材中嵌入情境式教学案例，使学生在解决问题的过程中思考如何践行和应用职业素养，如团队合作时的沟通技巧、解决冲突时的调解能力等。通过这种模式的引入，学生在学习的过程中能够实际感受到职业素养的价值，并在今后的工作中加以运用。

4.2 教学方法与职业素养培养的结合

教学方法的选择对职业素养的培养至关重要。教材编写者需要考虑如何通过有效的教学方法提升学生的职业素养。例如，案例教学法通过引入与学生所学专业相关的具体案例，鼓励学生多角度地分析和解决问题，同时强调团队合作和沟通，从而在分析和讨论的过程中培养学生的批判性思维和解决问题的能力。项目驱动教学法则通过提出实际的工作任务，让学生在完成项目的过程中学习如何规划、执行、监控和总结，锻炼学生的项目管理能力，加强学生的责任感。

教师在教学过程中扮演着重要角色，他们的言行举止是学生学习的榜样，他们的示范和引导能够对学生的职业素养产生深远影响。因此，在课堂教学中，教师应致力于营造真实的工作氛围，提倡诚信、敬业、责任心等职业道德精神。通过模拟现场互动、角色扮演、企业内部经验分享等教学方法，帮助学生更直观地理解职业素养，并将其应用于学习和未来的工作之中。

4.3 实践活动与职业素养的强化

实践活动是学生职业素养培养的重要环节，它通过创造接近真实的工作场景来加深学生对职业素养的理解和体验。高职教材应设计丰富的实践活动，如企业实习、工厂参观、模拟实训等，为学生提供更多展示职业素养的机会。通过这些活动，学生可以在实际操作中亲身体验工作环境，感知未来工作中可能遇到的挑战，从而在实际工作情境中磨砺和强化职业素养。

例如，在教材的编写过程中，编者可编排一定周期的校外见习，让学生在企业环境中接受指导与训练，体验不同的工作角色，体验实际的工作流程和人际交往。学生通过实践活动，可以将所学理论知识转化为解决实际问题的能力，教师和企业导师能针对学生的行为和表现提供及时的反馈和指导，帮助学生及时调整和改善自己的职业行为，提高职业素养。

通过上述方法，高职教材不仅能向学生传授知识和技能，更能通过教育引导和实际操作，系统地培养学生的专业技能和职业素养，使之成为具备良好职业态度和道德规范的职场新人，满足当前社会对高素质技能型人才的需求。

五、高职教材与实践能力培养的关系

5.1 实践能力的定义与特征

实践能力是指个体运用所学知识与技能，有效地解决现实问题的能力，它是职业教育中一个核心的培养目标。具备良好实践能力的学生能够在工作中灵活应对复杂多变的实际情况，实现专业理论知识与实际操作之间的有机结合。这种能力通常包括但不限于以下几个特征：应用理论知识解决实际问题的能力，适应环境变化的灵活性、批判性思维和解决问题的能力以及持续学习与创新的能力。在当今，快速发展的社会对高职学生的实践能力要求日益提高，这要求高职教育能够在技术快速迭代的环境下，及时调整教学内容和方法，以适应不断变化的行业标准。

5.2 高职教材对实践能力培养的作用

高职教材在培养学生的实践能力方面承担着重要角色。它通过具体、系统地编排行业实际所需的知识和技能，为学生构建了理论与实践相结合的学习平台。理想的高职教材应该包含大量的实际案例分析，这类案例能引导学生将抽象的理论知识转化为具体的实践技能。高职教材应设计实践环节，如模拟实训、实地考察、企业合作项目等，让学生有机会在类似真实职业环境中运用所学知识解决实际问题。另外，高职教材还应关注职业素养的培养，如团队合作、沟通协调能力、职业责任感等，因为这些非技术性能力也是决定职场成功与否的重要因素。高职教材应成为知识传递与实践技能训练的完美结合体。

5.3 教材更新与实践能力发展的协同

高职教材的更新是保证其内容与时俱进、满足实践能力培养需求的关键。随着科技的发展和行业需求的变化，教材内容需要不断更新，以包含最新的行业标准、工艺流程和技术应用。这种及时的更新可以通过教材编写小组的定期会议和向行业专家的咨询来实现，从而确保教材内容具有前瞻性和实用性。高职教材更新过程中应充分考虑到实践能力培养的需求。通过引入项目导向学习、基于问题的学习等现代教学方法，教材可以更好地模拟现实工作场景，提供模拟实训项目，从而激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题和解决问题的能力。教材更新还应当包括对学生反馈和教学实践效果的考量，通过校企合作等途径，及时调整教材内容，确保教育培养出来的学生能够符合企业实际工作要求，实现教学与社会就业市场的无缝对接。

六、案例分析：以十四五国家职业教育规划教材               《出纳操作技术》为例

6.1 教材选取标准与过程

在选取《出纳操作技术》教材时，不仅要关注内容的全面性与准确性，更要着重考量其与出纳岗位实际技能标准的契合度以及学生的接受能力。其选取过程有行业财务专家、教育工作者、企业财务导师和学生代表共同参与。行业专家和企业导师依据财务行业最新动态，明确出纳岗位的技能标准和知识要点。在此基础上，教材编写者针对不同行业出纳工作的具体需求细化教学目标。

该教材的选取历经严格评估与试用。评估团队依据职业教育对财务类的特殊要求，审核教材的实用性和创新性。比如教材是否平衡了理论与实践、是否涵盖最新财务法规和技术、是否能激发学生的学习兴趣和自主探索能力等。在试用阶段，教师和学生对教材的适用性和易用性给予反馈，这一阶段的反馈对确定教材能否满足教学需求、发挥预期作用极为关键。

6.2 教材内容与实施方式

《出纳操作技术》的内容紧密结合职业教育特点，突出动手操作和实践能力培养。教材以具体出纳业务项目和任务为核心，以实际工作流程为导向编排知识和教授技能。例如，教材中包含丰富的现金收支流程图解和银行结算操作示例，让学生能够直观地理解复杂的财务流程和细节。

在实施方式上，强调与真实财务工作场景融合，采用工学结合模式，让学生在模拟财务环境中练习。这种教学模式使学生在学习阶段积累操作经验，培养应对实际工作的应变和问题解决能力。实施过程中，教师运用启发式和案例式教学法，引导学生主动思考、探索并解决财务问题，实现提升职业素养和实践能力的双重目标。

6.3 教学效果与反馈分析

《出纳操作技术》的最终目标是达成教学目标，提高教学质量。教学效果通过学生对财务知识的掌握程度、出纳技能运用能力以及就业后的财务工作表现和满意度来衡量。学生不仅要在课程考核中取得好成绩，更要在实际出纳工作中表现出色。对教材教学效果的评估是一个长期过程，需收集学生的学习成绩、实习财务工作表现及就业后的反馈。

基于这些反馈，教材编写者及时更新和优化内容，确保教材顺应财务行业发展和符合法规要求。教师团队也应根据教学实践经验，不断调整教学方法和策略，以达到最佳教学效果。反馈的收集和分析是动态过程，需要教育工作者、企业财务导师和学生积极参与，使教材持续改进，有力支撑职业教育中出纳相关课程的改革与发展。

七、高职教材改进的建议与对策

7.1 教材内容优化与创新

随着经济社会的发展和技术进步，职业教育对人才的要求日益提高。职业教育教材作为教学的核心材料，必须进行不断的优化和创新，以满足人才培养的新需求。高职教材内容的优化与创新应紧密联系行业实践，及时融入新的技术、新的理念，淘汰落后知识，减少过时理论，增强实用性和前瞻性。在教材编写过程中，可引入模块化设计，实现课程内容与职业岗位标准对接。除了专业技能培养外，教材还应增加人文社科知识，拓宽学生的视野，形成综合职业能力。

要实现内容的创新，就必须推动校企合作，让产业界的专家参与到教材的编写与审定过程中，保证教材内容贴近工作实际。利用信息技术开发互动式教材，比如通过虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，让学生能在模拟环境中沉浸式学习，提高学习效果。案例研究与案例教学应成为教材编写的重要组成，真实案例的融入有助于提升学生的分析和解决实际问题的能力。

7.2 教学方法与手段多样化

传统的一味灌输式教学已不能满足新时代职业教育的需求，高职教育应重视教学方法的创新，采取多元化教学手段，激发学生的学习兴趣和潜能。以学生为中心的教学法，如项目式学习、探究式学习、情境式学习等，能够让学习更具挑战性和互动性。教师可以通过问题引导、任务驱动、角色扮演等策略，增强学生的参与感和实践感。

在教学过程中，教师可借助互联网平台，实施翻转课堂，让学生在课前通过网络平台自主学习，课堂上则侧重于深度讨论与问题解决，这种模式能够极大提升学习效率和学习质量。除此之外，有效的教学还应包括反馈环节，教师需根据学生反馈调整教学策略，确保教学质量。

7.3 实践平台建设与合作

职业教育的一大特点是强调学生的实际操作能力，因此，实践平台的建设在职业教育中占有极其重要的地位。学校应与企业、行业紧密合作，建立多样化的实训基地，如校内实训室、企业实训中心、仿真模拟环境等，为学生提供充分的实践机会。在企业真实的工作环境下，学生能够体会到真实的工作流程和职场文化，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

政府应发挥桥梁作用，促进校企深度合作，通过产教融合推动教材内容更新和技术研发，实现资源的最优配置。校企合作还应制度化和规范化，确保合作的长效性和深远影响。在实施过程中，应搭建平台共享企业资源、行业标准和先进技术，形成校企双方共赢的局面。

高职教材的改进并非一蹴而就的，而是一个持续演进的过程。结合高职教材内容的优化创新、教学方法的多样化，以及实践平台的建设与合作，能够更好地培养学生的综合素质，提高他们的职业技能，以适应未来社会对高素质技能型人才的需求。

八、结论与展望

8.1 研究总结与发现

当前研究对高职教材如何培养学生的职业素养和实践能力进行了深入探讨。研究发现，高职教材在更新速度、内容的实用性与教学方法的创新上至关重要。教材需要紧跟行业发展趋势，融入最新技术和企业文化，以适应当前社会对高技能人才的需求。教材内容的设计应具备模块化和灵活性，允许教师根据实际情况加以调整，以更好地实施个性化教学。研究进一步表明，情境教学、角色扮演和任务驱动等教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，增强其职业素养和实践能力。

8.2 研究贡献与启示

本研究的贡献主要体现在提出了一系列创新的教学模式和策略，这些模式和策略可以根据不同的教学环境和学生需求进行调整和应用。研究强调了将职业素养教育融入专业课程教学中的重要性，展示了如何在教材中整合职业教育和思政教育，以及如何通过多样化教学手段培养学生的实践能力。研究也揭示了高职教材目前存在的不足，如缺乏与企业和行业的紧密联系，以及不够重视学生综合素质培养等问题，并提出相应的改进建议。

本研究的启示包括重视校企合作和产教融合，高校应与企业联手开发适合的教学内容和实训平台，以提供更加贴近实际的职业教育体验。必须注重师资培训，提升教师在实践能力和职业素养教育方面的教学能力。鼓励高职院校采用多种评价方式，考核学生的专业知识、技能水平以及职业素养和实践能力，从而更加全面和客观地评估教学效果和学生能力。

8.3 未来研究方向与趋势

未来的研究应更多关注高职教材与企业需求之间的对接程度，探索校企合作开发教材的新模式。通过与企业紧密合作，高职教材可以快速反映行业动态，提高教材的现实性与实用性。研究应关注现代教学技术如网络教学平台、虚拟现实（VR）技术在提高教学效果中的应用，这些新技术能够提供更加丰富的教学资源和更加真实的实践环境。

在理论探索方面，未来的研究可进一步深化对职业素养内涵的理解，探讨如何更有效地测量和评价学生的职业素养。另外，随着全球化趋势的不断加强，高职教育国际化将是研究的另一方向，探索如何培养具有国际视野和跨文化交际能力的专业技能人才。

综合上述，高职教材应以培养学生成为具备高职业素养和强实践能力的人才为终极目标，不断革新教育理念和教学方法，以适应职业教育的发展趋势，满足社会与企业的需求。（本文作者赵部系大连理工大学出版社副社长）