职言之语 | 三种类型本科教育的比较分析（之七）

编者按：随着社会的快速发展，本科教育多元化成为大势所趋。石忠、吴树罡两位教授的《三种类型本科教育的比较分析》一文，从生产力发展、职业产生和社会分工、职业需求入手，深入探讨了研究型、应用型和技能型本科教育的核心特征、人才培养模式及就业前景。文章指出，不同类型本科教育各有千秋，共同构建了多元化的人才培养体系。研究型本科教育深耕科研，培养学术精英；应用型本科教育注重实践，服务产业发展；技能型本科教育则强调技能，对接一线需求。

本文旨在通过对比分析，为高等教育改革提供理论支撑和实践指导，帮助学生根据自身兴趣和职业规划选择适合的教育路径。未来，我们将分八次陆续刊发，敬请关注，共同探索本科教育多元化发展的广阔天地。

7.1.1 推动基础科学发展与解决复杂问题

研究型本科教育在推动基础科学的发展和解决复杂问题方面具有不可替代的作用。这类教育模式培养的学生具备深厚的理论知识和强大的科研能力，能够独立开展科学研究，探索未知领域。通过参与前沿科技项目和国际科学合作，研究型本科生不断挑战知识的边界，成为科研创新的主驱力。例如，在生命科学、物理学、计算机科学等领域，研究型大学的研究成果为国家科技创新和产业发展提供了重要的理论支持和技术储备。研究型本科教育还注重培养学生的批判性思维和创新能力，使他们能够在面对复杂的科学问题时提出独特的解决方案。

7.1.2 高额研究投入与师资队伍要求

研究型本科教育的成功离不开高额的研究投入和强大的师资队伍。这类教育模式需要大量的资金支持，用于建设先进的实验设施、购买高端科研设备以及资助科研项目。研究型大学还需要拥有一支高水平的教师团队，他们不仅要在学术上有卓越的成就，还要具备丰富的科研经验和指导学生的能力。这种高要求使得研究型本科教育在资源分配上面临较大的压力，尤其是在一些新兴学科和交叉学科领域，如何吸引和留住优秀的科研人才成为了一个重要课题。研究型大学还需要不断优化科研资源配置，确保每个学生都能获得足够的科研机会和支持。

7.1.3 科研成果转化与应用层面挑战

尽管研究型本科教育在基础科学研究方面取得了显著成就，但科研成果的转化和应用仍然面临着诸多挑战。许多科研成果虽然在理论上具有重要意义，但在实际应用中却难以快速转化为生产力。这主要是因为科研成果与市场需求之间存在一定的脱节，科研人员往往更关注理论上的突破，而忽视了实际应用中的可行性和经济性。为了克服这一问题，研究型大学需要加强与产业界的紧密合作，建立产学研一体化的创新体系，推动科技成果的有效转化。研究型大学还可以通过设立技术转移办公室、举办科技成果转化活动等方式，促进科研成果的市场化应用，提升科研的社会经济效益。

7.2.1 理论知识应用于实践操作

应用型本科教育的核心在于将理论知识应用于实践操作，培养学生解决实际问题的能力。这类教育模式强调技术应用和产业需求，课程设置更加专业化和实用化，注重培养学生的动手能力和实践技能。应用型本科生在学习过程中，不仅要掌握扎实的专业知识，还要通过大量的实践操作、项目驱动学习和校企合作项目，积累丰富的实践经验。例如，在工程、信息技术、金融等领域，应用型本科生可以通过参与企业实习、实训基地建设、企业讲师授课等活动，直接接触到行业的真实问题和技术发展趋势，从而提高他们的实际操作能力和职业素养。这种教育模式使得应用型本科生毕业后能够迅速适应工作环境，并对所在行业或领域的技术进步做出实际贡献。

7.2.2 课程内容与技术变革同步发展

随着技术的快速发展，应用型本科教育需要不断更新课程内容，以保持与产业发展的同步。技术变革日新月异，新的技术和工具层出不穷，这对应用型本科教育提出了更高的要求。高校必须密切关注行业动态和技术趋势，及时调整专业设置和课程内容，确保学生所学的知识和技术始终处于行业前沿。例如，人工智能、大数据、物联网等新兴技术的快速发展，要求应用型本科教育在相关领域开设新的课程，培养学生的跨学科能力和创新能力。应用型本科教育还需要加强与企业的合作，通过共建实验室、联合研发项目等方式，为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地应对技术变革带来的挑战。

7.2.3 应用与创新之间的平衡点

应用型本科教育在强调技术应用的也需要注重创新精神的培养，找到应用与创新之间的平衡点。应用型本科生不仅要具备解决实际问题的能力，还要具备创新思维和创新能力，能够在工作中提出新的想法和解决方案。高校可以通过组织创新创业竞赛、鼓励学生参与科研项目、设立创新实验室等方式，激发学生的创新潜力。应用型本科教育还需要培养学生的综合素质，如沟通能力、团队协作能力、领导力等，使他们能够在复杂的工作环境中发挥更大的作用。只有在应用与创新之间找到合适的平衡点，应用型本科教育才能真正培养出符合社会需求的高素质技术人才。

7.3.1 “技术+技能”结合与产业端需求

技能型本科教育强调“技术+技能”的结合，旨在培养能够直接参与生产和管理的高素质技能型人才。这类教育模式紧密对接产业发展，注重理论和实践相结合，特别强调职业素养与实践技能的培养。技能型本科的课程体系具有很强的实用性，课程内容紧跟行业技术标准，突出操作技能和实操经验的积累。教学活动侧重于模拟真实工作场景，确保学生在校期间即能够接触到未来工作中可能遇到的各种情境。例如，在制造业、医疗服务、信息技术等领域，技能型本科毕业生通过频繁的实习实训和与企业的项目合作，获得了宝贵的实操经验，能够快速适应职场环境和工作要求。这种教育模式使得技能型本科毕业生在就业市场上具有较强的竞争力，能够满足企业对高技能人才的需求。

7.3.2 教学内容与技术实践环境更新

随着科技的快速发展和产业的不断变革，技能型本科教育需要不断更新教学内容和技术实践环境，以跟上技术迭代的步伐。技能型本科教育要保持与行业发展的同步，必须密切关注新技术、新工艺的应用和发展趋势，及时调整课程内容和教学方法。例如，在智能制造、5G通信、新能源等领域，技能型本科教育需要引入最新的技术和设备，为学生提供先进的实践平台。技能型本科教育还需要加强与企业的合作，通过共建实训基地、共同开发课程等方式，确保学生能够接触到最前沿的技术和工具。这种不断更新的教学内容和技术实践环境，有助于培养出适应时代需求的高素质技能型人才。

7.3.3 学生适应性与灵活性培养

技能型本科教育不仅要培养学生的专业技能，还要注重其适应性和灵活性的培养，以应对快速变化的工作环境和职业发展的需要。现代社会对人才的要求越来越高，不仅要求具备扎实的专业技能，还需要具备良好的综合素质，如沟通能力、团队协作能力、解决问题的能力等。技能型本科教育通过模拟真实工作场景、组织团队合作项目、开展职业素养培训等方式，帮助学生提升这些关键能力。技能型本科教育还鼓励学生积极参与实习实训和职业技能证书考试，增强他们在职场中的竞争力。通过培养学生的适应性和灵活性，技能型本科教育为学生的职业发展奠定了坚实的基础，使他们能够在不断变化的工作环境中保持竞争力。

作者：

石忠系山东省职业教育学会会长、滨州职业学院原院长，二级教授；

吴树罡系鲁彬之创始人、滨州职业学院教授