拥抱变革 让学习真实发生——济南高新区奥体中路学校大单元教学研讨活动

为贯彻落实语文课程标准的理念，深入推进课改工作，探索单元整体教学实施的有效策略和实践样态，提升教师单元整体教学能力，推动学校单元整体教学范式深入开展，10月17日上午，济南高新区奥体中路学校举办雅居园教育集团三校区单元整体教学研讨活动。活动特邀山东省教科院副院长张斌莅临指导，雅居园教育集团校长姚晶、济南高新区奥体中路学校副校长田建晶、济南高新区雅居园小学副校长陈垚、奥体中路学校全体语文教师和雅居园小学、康虹路小学语文骨干教师参加本次活动。

首先，马慧老师执教三年级上册第五单元第一课《搭船的鸟》第二课时，课堂以“学习写作动物活动”为核心任务，共下设三个子任务，任务一是课内探究，学习方法；任务二是课外探究，巩固方法；任务三是创意写作，运用方法。学生们通过自主学习和合作学习相结合的方式，将“细致观察动作，连续使用动词”的方法熟记于心，落笔成文，表现可爱动物活动时的特点，表现自己对于动物的喜爱之情。短短一节课，学生们通过听说读写落实学习目标，收获颇丰。

随后，奥体中路学校三位老师进行了三年级上册第五单元设计思路分享。李文瑞主任对本单元进行新课标解读，首先，她指出语文学科学习应以培养学生的文化自信为核心，立德树人为根本任务，通过语言文字的不断实践，引导学生形成正确的三观。在教师教学时，需全面提升学生在阅读与表达等方面的能力，并将其融入实际生活应用中。其次，新课标重视语文学习任务群，这要求教师依据任务群特点规划内容，结合教材与学生实际设计目标明确的核心任务以及结构化的系列子任务，强化语文、生活的联系及“听说读写思”之间的互动，力求落实语文核心素养。为增强语文学科实践性，本单元创设真实的学习情境，鼓励学生在生活中应用语文，课内外拓展与本单元相关的经典语篇，激发学生对祖国语言文字的兴趣，提升多场合下的语言运用能力。面对互联网时代，团队成员努力探索教与学的变革创新，合理利用信息技术，使得学生言语实践活动在新的交际情境中产生积极意义。

王静老师为大家介绍了单元教材分析和学情分析。本单元主题是“留心观察”，教材中关于“观察”的要求由“留心观察”到“仔细观察”，再到“连续观察”，由“观察意识”的培养到“观察能力”的提升，步步深入，螺旋式上升，逐步培养学生的观察能力，帮助学生养成观察的习惯。三年级学生处于发展观察能力的关键期，能够敏锐地察觉到事物的特征与变化，但是对于刚刚接触作文的孩子来说，如何将观察到的内容写出来，是最难的。所以在教学的过程中要始终坚持“观察”指向习作。

朱淑君老师为大家介绍了单元目标、活动安排和评价设计三个部分。单元目标的设置立足语文课程标准，从三个任务群入手学生知识的习得和技能的掌握。活动安排由核心任务及五个子任务构成，子任务层层递进，学生在完成子任务的过程中一步步接近核心任务，使得最终成果的呈现水到渠成。评价设计体现了教学评的一致性，力求评价方式多元化评价内容精细化，使得评价能真正起到推动学生学习的作用。

张斌院长对老师们的课堂展示和设计思路进行了细致的点评，给老师们明确了精进的方向。他指出，大单元教学设计中要抓住具有永恒性、开放性的核心任务，分析学生的学习需要，围绕单元目标进行评价和活动的设计，从而达成目标，落实立德树人的根本任务。

最后，姚晶校长作总结发言，介绍了张斌院长所倡导并践行的“真情怀”教育，鼓励老师们继续深研新课标，践行新理念。

山高自可登临上，水深不妨涉足知。教与研携手，学与思并肩；引得东风至，扬帆再启航。通过本次教研活动，全体语文教师不仅明白了大单元整体教学设计的意义，更明确了具体的实操步骤和方法。行远自迩，笃行不怠，奥中小语将以此为起点，以生为本，在大单元教学实践中步履铿锵，砥砺前行！

王翠翠：在这次活动中，以真实情境为驱动，设置多个子任务，引领着学生进行了语料的积累和语感的建构。在这节课堂上，抓住最重要的第四自然段，理解重点字，圈画动词，总结特点，在此过程中，渗透方法，又时刻不离朗读和鉴赏，充满了浓浓的语文味。一节课从词到句再到片段，每一个环节都给足了学生写作的支架。课堂作文呈现出来以后，借助媒介，进行学之前和学之后的对比，紧扣教学目标的反思机制，让原来只敢想象的环节真正落地，一节有方法，有朗读，有拓展，有提升的语文课完美呈现出来。在后面的报告中，三位老师的专业汇报，更是让我看到了“深耕专业，提升技能”的榜样引领，让我们每一位老师在接下来的教学中，向着提升视角，拥抱变革的方向出发。             

张晓薇：马慧老师在教学中不仅注重课文内容的讲解，还引导学生学习课外读物、扩大阅读量，并介绍有关翠鸟的知识。这种拓展延伸的教学方式有助于丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野。评价展示环节非常直观地展现出学生的学习成果。

迟洁：在张教授的谆谆教诲下，我深感大单元教学的奥秘。我们应坚守教学评一致的原则，明确单元与课时的目标导向，犹如匠人般精心搭建学习之桥，将学生的学习之旅拆解为一个个可衡量、可展现的精准小步。在大单元设计中研究团队也给我留下深刻印象，她们以不懈的探索与精湛的专业精神，加之张教授所倡导的“真情怀”，如一股清流，激荡着日常教学的涟漪。反思自我课堂，我更加坚定了致力于提升学生的综合素养，让每一节课都成为他们成长的阶梯，收获点滴，实现价值的飞跃。

邢学凤：语文乃中华民族深厚的专属文化瑰宝，亦是一种融汇艺术与实用之精髓的思想载体。在张院长的指引下，借马慧老师这节优质课，我对语文教学的编织有了更加清晰的认知：教育教学之道，需师者先明而后行，引学子知行合一习得精进，化道于无形，予生以有形。中国汉字，一字一乾坤，文本的精确表达来自于作者留心而细致地观察，在多位一体的表达中，更是可以悟到每一个词都是立体化的一处“境”，而咱们的教学，就是将“境”造势与生发，让孩子们在此境中真正感受到遣词造句的魅力，真正地实现在课堂中愉快地进行自我管理，自主学习，自觉发展。            

杜学敏：非常有幸参加了此次雅居园教育集团的语文大单元教学研讨活动，里面的教育理念和教学策略都让我受益匪浅。第一马慧老师《搭船的鸟》课例分享让我明白大单元的统整教学是从需出发，从小着眼。"用教材教，而不是教教材"是如何在语文中进行运用的。第二奥中学校语文团队对于新课标的解读、单元目标的分析、学情分析、教学评价的设定都让我眼前一亮。团队如此，何其所幸。第三张斌院长提出教学目标的合理设定、教学策略的实施，以及教学评价的可行设定都让我醍醐灌顶。今后我将继续学习大单元教学模式，力争在自己的教学中落到实处。         

刘浩：今天有幸参加了集团组织的这次大单元教学活动，在学习过程中，我深刻体会到了大单元教学对于教师专业发展的重要性。它要求教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备解读课标、课程设计、资源整合、教学评价等多方面的能力。在学习过程中我不断反思自己的教学实践，思考如何更好地将大单元教学的理念融入到日常教学中，以提升学生的学习效果。展望未来，我将尝试整合教材内容，设计具有挑战性的学习任务，创设真实的学习情境，以激发学生的学习兴趣和积极性。     

薛贝贝：今天马老师给我们呈现了精彩的新授课。本课以动词为主线，引导学生抓词、找词、分析词、读词、用词，从课内走向课外，从听读积累到说写创造，教学目标清晰有条理，目标达成度高。在课后的研讨中，我再次感受到了教学目标、学习目标的设定要精准细化，评价的设计更要紧扣学习目标，始终坚持＂教学评一致性＂，紧扣目标创设真实的情境，让我们的课堂真实有效的发生。           

幸福奥中 祝你成功