兴趣 习惯 基础
记2024学年第一学期闵行区
小学语文一年级区教研活动
秋风吹拂，枫叶渐染。为进一步深化上海市小学语文新课程新教材研修精神，指导老师们用好统编版语文一年级秋季修订教材，让核心素养在课堂落地生根，2024年9月12日下午，聚焦“兴趣·习惯·基础”，闵行区小学一年级语文教研活动在上海市民办德英乐实验学校举行，全区一年级语文老师以线上线下结合的形式参加了培训活动。活动由区语文教研员李珊君老师主持。
活动伊始，闵行区第二实验小学一年级语文备课组长许姗老师进行了《识字单元教学设计》的交流汇报。许老师深入浅出地介绍了识字单元的功能定位，并以一年级上册第一单元为例，立足单元视角，从教材分析、目标制定、活动设计、作业和评价设计等方面做了整体设计的交流。在遵循教材编写理念的基础上，备课组老师根据初入学儿童的身心特点，充分发掘课程资源，运用情境化、游戏化的教学策略设计了“寻访汉字馆，绘说方块字”的单元学习活动，引导学生在充满趣味的情境中合作探究，学习汉字，感受文化，发展思维。许姗老师的交流凸显理论与实践的融通，让老师们对于新课程、新教材背景下识字单元的教学，有了更加清晰的认识。
德英乐实验学校小学部语文教研组长刘婷婷老师立足幼小衔接这个特殊时段，以《识字4 日月山川》一课为例，交流了教研组在一年级识字写字教学方面的实践与研究。团队研读了统编版语文教材识字内容编排的序列，明确了第1个识字单元的教学重点，根据象形字识字以视觉思维为主的特点，结合初入学儿童的特点，梳理出三个策略：创设好玩的情境、玩中学、玩中评。刘老师从整体入手，介绍了《日月山川》一课的情境创设、学习活动安排及评价设计。
为真实地还原课堂，呈现教学策略在课堂中的实施过程，一年级团队的罗茹佳、陈望舒、周芸、梁雅睿老师还现场演绎了《日月山川》第1课时导入部分、“月”字的教学和“点”“捺”的书写指导3个课堂教学片段。教师用游戏贯穿课堂的始终，通过认一认、想一想、指一指、说一说等活动，让学生真正在课堂上“玩”起来，在“玩”中感受学习乐趣，达成学习目标。刘婷婷老师对课堂演绎的每一个环节的设计意图进行了说明，也分享了老师在组织教学、维持学习兴趣、培养学习习惯等方面遇到的困难及解决的策略，尤其是关于课堂组织的儿歌、口令的设计、运用与推出，给了老师们很多的启发与思考。刘老师指出，第1个识字单元的教学，老师们应避免机械分析，引导学生整体感知汉字字形，帮助儿童建立汉字和图画之间的联系，以便于儿童识记汉字，亲近汉字，感受汉字文化。最后，她提出“慢就是快、眼高手低、简简单单、活泼有趣”16字建议，与所有一年级老师共勉。
短暂的休息后，老师们观看了闵行区实验小学李莹老师执教的《小小的船》第1课时教学录像。李老师从学生实际出发，创设情境，在课文创设的美好情境中，复习拼音、学习汉字、积累语言，感受弯弯的月儿、蓝蓝的天空、闪闪的星星的美好。李老师熟练的教学组织与调控能力，孩子们良好的学习习惯和课堂参与程度，给老师们留下了深刻的印象。课堂观摩将幼小衔接阶段课堂教学重点关注的“兴趣 习惯 基础”具象化，让现场老师收获良多。
李珊君老师首先对两所学校在“双新”研修校本化推进中取得的阶段成绩进行了肯定，对两个备课团队研究的科学性、创新性和扎实性给予了高度评价。她指出，两校备课组充分考虑到学生的心理特点与学习方式，努力增强学习的趣味性设计，助力学生适应小学的学习；同时也充分关注到教材编排所体现的学科要义，重视教材各个识字单元的前后关联与差异，准确定位教学目标。李老师建议，在注重识字趣味性的同时，老师也应遵循汉字造字规律，适当渗透字理知识，让学生在识字的同时，逐步积累识字方法，感受汉字文化，形成文化自信。李老师还通过回顾暑期培训的相关内容，提出一年级语文教学的建议：注重幼小衔接，培养兴趣习惯；加强语文实践，注重学生体验；放慢教学节奏，夯实学科基础。
砺行致远研“新”路，砥志齐思向“新”行。暑期培训后，学校小学语文教研组制定了校本研修计划，组织各年级备课组老师进行单元整体教学设计，从学习吸收，到实践转化，践行“双新”理念，争创校本特色。小学语文教研组一年级团队在区级平台的精彩交流是本学期小语组校本研究的开端，期待在后续的教研活动中，各备课组展示更多的校本研修成果，形成团队共研的积极场域。
供稿：小学语文教研组
编辑：谢雨蓓
审核发布：品宣中心
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